采用互動英語教學 激發(fā)學生創(chuàng)新潛能

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新課程改革的目標，要求教師在教學中始終體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在教學中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。互動型英語教學有助于實現(xiàn)這一目標。

互動教學，是一種從改善課堂教學的人際交往模式和課堂組織形式入手而構(gòu)建起來的教學模式。教學中師生之間、學生之間互相補充、互相溝通、互相合作，通過教與學的互相作用，產(chǎn)生教學共振、共享、共進。課堂教學中的互動應(yīng)該包含以下三個方面的內(nèi)容。

一、師生互動

師生互動，是指在英語教學中，師生之間平等相處、互敬互愛、相互交流的教學方法。教師在教學中應(yīng)一改過去“唯師是從”的專制型師生關(guān)系為相互尊重、相互理解、平等合作的師生互動關(guān)系。這對于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和勇氣，啟迪學生的直覺思維，觸發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，是最為關(guān)鍵的一個前提條件。例如，教學新目標英語七年級上冊Unit 3 What color is it? 時，教師用不同顏色的粉筆把W，X，Y，Z四個字母寫在黑板上，然后就黑板上的字母與學生進行問答。

T：What is it?

S1：It’s letter W．

T：What color is it?

S2：It’s red．

T：What is this and what color is it?

S3：It’s letter X and it’s blue．

T：What is this and what color is it?

S4：It’s letter Y and it’s yellow．

這樣的操練可以活躍課堂氣氛，誘發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。在抓好課堂教學的同時，教師還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動，更多地為學生提供練習英語的機會，從而使學生產(chǎn)生更大的興趣，不斷提高學習的主動性。

二、生生互動

教師作為課堂活動的組織者，應(yīng)營造民主、平等、和諧的生生互動的課堂氛圍，培養(yǎng)學生互相幫助、共同探討的合作精神，讓他們在合作中得到創(chuàng)新和發(fā)展。為了使學生與學生之間能夠共同交流、共同探討、共同學習，教師在教學中采用小組合作學習的方法是很有效的。為了達到這一目的，筆者把全班學生分成A組和B組。例如七年級上冊Unit 6 Do you like bananas?的教學，筆者引出一段故事，其中Mr Jack 和 Mr Mike一個是有錢人，另一個是窮人。A組學生提問，Ｂ組學生回答。如：

SA：Do you like Mr Jack or Mr Mike?

SB：Ｓome students like “Mr Jack” and the other students like “Mr Mike”.

SA：Why?

SB：Because Mr Jack has much money，but Mr Mike has many friends．

SA：How can you have both money and friends?

SB：We think...

這樣讓每個學生都有機會在課堂上發(fā)言。通過小組合作，不僅可以提高學生的口語表達能力，而且還可以促進學生之間的團結(jié)，引發(fā)學生探究的心理和積極的情緒反應(yīng)，挖掘他們的思維創(chuàng)新潛能。

三、情景互動

設(shè)置情景是語言教學的生命，只有情景中的語言才充滿了生機和活力。創(chuàng)設(shè)情景進行教學可激發(fā)學生學習的熱忱，使學生自然生動地運用英語進行交際。但是我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情景的目的是為了培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和交際能力，因此教師在整個教學過程中要做到精心選擇話題，創(chuàng)設(shè)情景，找準切入口，啟迪學生進行發(fā)散性思維。教師在設(shè)計情景時應(yīng)該做到“新”“精”“巧”。

“新”是指情景設(shè)計方案要有新意，教學方法不能總是老一套，要立足創(chuàng)新，讓學生有耳目一新之感。如利用實物、多媒體創(chuàng)設(shè)情景等。

“精”是指話題設(shè)計時教師一定要精于點撥，精于啟發(fā)，精于引導(dǎo)，使學生的思維活動在教師的指導(dǎo)下活躍起來，讓教學過程成為引導(dǎo)學生不斷思考、不斷探求的過程。如八年級上冊Unit 3 Why do you like koalas? 的教學，教師在上課之前先向?qū)W生提問：Shall we go to the zoo? Do you like animals? Why? 對此學生可以發(fā)表很多看法，會馬上積極地回答教師的提問。這樣做可以活躍課堂氣氛，同時提高學生的交際能力。

“巧”是指教師在設(shè)計話題時，要根據(jù)教學大綱，教材，學生的基礎(chǔ)問題、心理素質(zhì)等多種因素綜合考慮，把握學生心理，調(diào)動學生情感。在教學內(nèi)容的層次設(shè)疑中盡可能給每個學生提供有效的學習機會和獲得成功體驗的機會，引導(dǎo)學生獨立思考，展開“舌戰(zhàn)”，調(diào)動全體學生積極、主動地思維。

通過精心設(shè)計話題，開拓了學生的思維能力，激發(fā)了學生學英語的積極性，提高了他們的語言表達能力，使學生感到學習英語不再是一種負擔，學習態(tài)度也從“要我學”轉(zhuǎn)到“我要學”，并且學有所用。

總之，為了貫徹新課改的精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，使其成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，我們應(yīng)采用互動型教學等富有創(chuàng)新性的教學模式。

(責任編輯 周侯辰）