淺談學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”而學(xué)生的求學(xué)興趣并非先天有之，主要靠后天的引導(dǎo)激發(fā)。成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是學(xué)生的興趣。興趣是行為最重要的內(nèi)驅(qū)力之一。從心理學(xué)的觀點來看，興趣又是一種情緒激發(fā)狀態(tài)，可使腦細胞的活動加快，神經(jīng)緊張，因而感知力、理解力、記憶力都處在最佳狀態(tài)。在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效率肯定很高。在日常教學(xué)活動中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到非常重要的作用。

一、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情，這是教育心理學(xué)的一條普遍的規(guī)律。良好的講臺形象是吸引學(xué)生注意力的永久魅力。教師的教態(tài)直接影響一堂英語課的教學(xué)效果，教態(tài)伴隨著整個課堂教學(xué)的過程，從知識、情感、意識幾方面感染學(xué)生。在教學(xué)過程中，活潑開朗的性情、誠懇大方的姿態(tài)、文雅謙遜的談吐，都會使學(xué)生深深折服，使學(xué)生課堂注意力更集中、學(xué)習(xí)興趣更濃，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)活動中，教師對教學(xué)工作認(rèn)真負責(zé)的精神、正直無私的品德、耐心細致的性格，同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。這樣容易形成學(xué)生主動配合老師的教學(xué)活動、良好的師生關(guān)系和積極主動的雙向配合教學(xué)關(guān)系相互促進的良性循環(huán)局面。我們經(jīng)常聽說某個學(xué)生幾乎所有的學(xué)科都很優(yōu)秀，卻唯獨某門課程差得一塌糊涂，一探究原因，原來是該學(xué)生不喜歡這門課的任課教師，怎樣也沒法接受和配合教師的教學(xué)活動，所以導(dǎo)致這樣的結(jié)果。可見師生關(guān)系之重要。

二、教師的教學(xué)幽默是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的 “興奮劑”

教學(xué)幽默是指教師運用各種奇妙的、有趣的語言、動作、表情、物件，引起和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在和諧的氣氛中掌握知識經(jīng)驗。

教學(xué)幽默具有活躍課堂氣氛的功能。教學(xué)的理論與實踐都表明，在其他條件相同的情況下，一堂課教學(xué)效果的優(yōu)劣，直接受課堂心理氣氛的影響。所謂課堂心理氣氛，是指課堂的心理情境。在愉快的情境中，學(xué)生容易產(chǎn)生快樂感、自信心。在緊張沉悶的情境中，學(xué)生則容易感到壓抑、痛苦。良好的課堂心理氣氛是由多種因素形成的，而教學(xué)幽默具有快速彌漫性和情緒感染力，恰能有效地活躍課堂心理氣氛，使學(xué)生人人精神愉快，個個情緒活躍。在這愉快、歡樂的課堂心理氣氛中，學(xué)生不僅會受到教師情緒的感染，和教師產(chǎn)生情感的共鳴，而且能使師生認(rèn)知方面的信息交流暢通無阻，教師的才干、學(xué)識、教學(xué)技巧很容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧。

教學(xué)幽默具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它可以使學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，取得良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)幽默本身就像“激發(fā)劑”，能使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是因為教學(xué)幽默本身具有新異刺激性、生動活潑性、便于接受性等特點，能使教學(xué)獲得感染力、吸引力和控制力，能夠較好地滿足學(xué)生認(rèn)知心理的需要。

三、教師課堂教學(xué)風(fēng)格是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

教師要針對教材的特點，把教學(xué)內(nèi)容的知識性和趣味性融為一體，學(xué)生的興趣就會經(jīng)久不衰。特別是在英語教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境以及采用多種教學(xué)方法是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣的有效途徑。在教學(xué)過程中，要注意創(chuàng)造一個令人心情舒暢、充滿情趣的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于這種富有想象的情景之中，各自扮演一定的角色。例如，在學(xué)習(xí)到“顏色”這一課的時候，在課前可以要求學(xué)生每人帶來一件自己喜歡的顏色的衣服，并自學(xué)所喜歡的顏色的單詞，在課堂上進行一次fashion show（時裝表演）。教壇當(dāng)舞臺，每位表演的學(xué)生都必須問全班同學(xué)“What color is my...?”這時課堂學(xué)習(xí)的氣氛很濃，學(xué)生在輕松的表演學(xué)習(xí)中，不知不覺地學(xué)習(xí)了十幾種顏色的單詞。這樣大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教學(xué)過程是教師運用學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，為了讓學(xué)生能掌握教師所傳授的知識，引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的求知欲，教師應(yīng)該千方百計地運用富有啟發(fā)性、新穎性的教學(xué)方法，因材施教，對不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的課堂氣氛中發(fā)揮個性和創(chuàng)造力。常用的方法有做游戲、唱英文歌曲、簡筆畫教學(xué)、直觀教學(xué)、多媒體教學(xué)等等。

教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。這就要求教師在教學(xué)過程中既要尊重教學(xué)規(guī)律，又要不斷地提高自身的形象和素質(zhì)，以學(xué)生為主體，通過多樣的教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造生動、活潑、和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一種十分愉快的氣氛中獲得知識，發(fā)展個性，培養(yǎng)能力。

(責(zé)任編輯 周侯辰）