抓好起始年級教學 夯實學生英語基礎

義務教育七年級是學生正式學習英語的開始，在這個階段，入門是關鍵，對他們以后的英語學習起著至關重要的作用。因此在這個階段，教師若能站在整個初中英語教育的高度，針對七年級學生的年齡特點，全面系統地把握教材，科學施教，將會對學生將來進一步學習英語產生深遠的影響，收到事半功倍的效果。作為一名多年從事英語教學的教師，筆者覺得七年級英語入門教學應該重視以下幾個方面的問題。

一、培養學生學英語的興趣

興趣是最好的老師，是學習的保證。英語教學過程是一個注重語言交際的語言活動過程，新目標英語課程以語言結構為主體，把語言交際能力的培養作為重點。七年級學生剛升入初中，對中學課程有新鮮感，大部分學生對英語產生了濃厚的興趣。七年級的學生仍以形象思維為主，因此，在教學中，教師應抓住這一有利因素，因勢利導，課堂上盡可能給學生提供自我展示的機會，采用多種教學活動形式，以營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，教學生如何使用語言，利用學過的語言去學習新的語言。新目標教材中的Practise的設計很適合學生開展結對活動。在結對活動中，教師要盡量考慮到各個環節，把知識性和趣味性融為一體，使學生樂意參與。學生通過彼此交談，能夠有更多的時間來使用新語言。這樣學生就不會感到枯燥，也為學生提供了大量的操練機會。學生的興趣無形中得到延伸。對于如何培養學生的學習興趣，根據多年的教學經驗，筆者采用了以下的幾種方法。

1.積極創設英語課堂情景。學生學習英語如果缺乏語言環境，就會感覺到枯燥乏味，因此教師要盡量用英語組織教學，為學生營造濃厚的學習英語的氛圍，把語言目標放入各種實際的情景中去。七年級新生剛接觸英語，對很多日常用語并不能理解，比如筆者說“Stand up， please.” “Sit down， please.” “How are you?”學生并不能理解。筆者就用手勢和表情輔助教學，讓他們能理解并做出反應。這樣堅持了一段時間，學生基本能聽懂課堂上常使用的英語句子，能按老師的指令和要求去完成課堂任務。

2.鼓勵學生積極參與活動。新目標教材每個單元都設計了Pairwork ，這就給學生開口練習英語提供了很好的平臺。但有些學生會羞于開口，怕說錯，這個時候教師一定要給這些學生鼓勵，允許他們說錯，在他們說錯的時候適時地糾錯，并幫助他們把活動完成。由于教師的寬容和鼓勵，學生會感受到來自教師的關愛和贊許，這就有了開口說英語的勇氣。通過這樣的活動，學生能獲得英語學習的成功感，提高了他們學習英語的興趣。

3.授課和游戲有機結合。新目標七年級教材有Game這個環節，教師在教授新的語言目標時，可適時穿插一些游戲，如單詞拼接、角色表演、猜物品等。比如在教學“When is your birthday?”時，讓一個學生問其他同學的生日和年齡，并按從小到大排隊。通過這樣的游戲，學生不僅在輕松愉快的氣氛當中鞏固了語言目標，又活躍了思維，從而激發了學生學習英語的興趣。

二、激發學生的內在動因

學生在學習過程中，必須要有“我要學”的動力，這種發自內心的動力就是學習的內在的驅動力。有了內在的驅動力，英語學習就會成為一件充滿樂趣的事情。七年級教學伊始，教師應該引導學生明確學習英語的目的，從而激發他們學習英語的主觀能動性，這是搞好英語學習的保證。學習動機是推動學生學習的內部驅動力，有動機的英語學習，學習效果好，而無動機的英語學習，學習效果就會不好。學生初學英語時對學英語有著強烈的好奇心，教師要抓住這一特點，加以正確引導，幫助學生意識到英語學習的目的和用途，幫助他們明確英語學習的重要性，從而激發他們學習的興趣。只要學生對英語產生強烈的求知欲，英語學習就會變得輕松而且愉快，就會收到事半功倍的效果。

三、建立平等的師生關系，營造和諧課堂氣氛

寬松的課堂氣氛有助于學生消除緊張的學習情緒。過去我們的課堂一直遵從傳統的教學模式，學生在一種緊張的學習氛圍中被動地學習和接受知識，使他們失去了學習興趣，從而降低了英語教學質量。在實施教學的過程中，教師應該改變傳統的教學模式，積極營造和諧的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的學習環境中學習英語，這樣可以激發學生學習英語的興趣。那么如何建立平等的師生關系，進而營造和諧的課堂氣氛呢？

1.樹立正確的學生觀。每個學生都是一個獨立的個體，都有自己的特性，因此學生個體的發展需要得到老師的尊重和理解。尊重學生是學生對現代教師最基本的要求。初一新生剛接觸英語，掌握的英語知識還很少，教師不能苛求他們在練習當中不犯錯誤。我們在指導學生學習時要多給學生開口說英語的機會，如果學生不能完成教師布置的任務，教師要給予熱情的鼓勵，引導他們發現問題、解決問題，提高他們的口語表達能力，從而激發他們學習英語的熱情和信心。在平等的師生關系中，教師的鼓勵和贊許，會使學生感到來自教師的關愛。

2.樹立正確的評價觀。教師在教學過程中，必然會對每個學生有著不同的評價。初一新生年紀尚小，他們對于教師的評價尤為看重，好的評價會成為他們將來學習的動力和源泉，而差的評價會使學生對自己的學習能力產生質疑，導致對學習英語喪失信心。因此教師在教學過程中，應尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。教師正確、適時的肯定評價使學生感受到教師對他們學習所取得成績的肯定，因此會對英語產生更濃厚的求知欲望。這樣的良性評價可以在班級中形成積極向上、愉悅輕松的學習氛圍，能提高學生的學習效率，加深學生對知識的理解，促進學生科學素養的全面發展。

四、重視英語書寫

七年級伊始，教師要把培養學生良好的書寫習慣當成重要的教學任務之一。英語單詞是由字母組成的，要想寫得一手正確又漂亮的英文，就要從字母書寫開始。因此在剛開學的時候，教師就要要求學生注意書寫規范標準，養成良好的書寫習慣。英文與漢字截然不同，與漢語拼音字母也有許多差異，教師要讓學生及早了解這一點并嚴格按照英語的要求書寫。由于有些學生馬虎大意，在書寫時往往忽視字母的大小寫，不注意標點符號，單詞間無間隔，漏寫或錯寫，增減單詞中的字母等，從而造成詞不達意、句不達意的現象。針對學生當中存在的這些問題，教師要在課堂中花些時間引導學生書寫字母、單詞，并慢慢過渡到句子。要注重書寫規范，讓學生充分練習，并利用學習園地進行優秀作業的展覽，努力在班級內形成一種比賽誰寫得快、寫得正確、寫得美觀的良好學習風氣。

五、重視語音教學

字母和語音是英語教學入門階段的重點，是學生學、記單詞的關鍵所在，對學生以后的單詞記憶至關重要。多年來，筆者一直運用字母、音素、音標“三位一體”教學法，由淺至深，由易到難，簡化音標教學過程，把字母的名稱、音素和國際音標融為一體，集中教學，特別是注重字母、音素、音標之間的內在聯系。在學完26個字母之后，教會學生一般的拼讀規則，并且進行大量的拼讀練習，凡符合拼讀規則的單詞，都應能熟練地掌握。在學會48個音標和拼讀后，便將語音教學逐漸與音標掛鉤。結合教材生詞表上的單詞進行拼讀練習，使學生通過發音、拼讀，增強了拼讀單詞的能力。通過這樣的學習，學生從一開始就進入積極主動的學習狀態。學生熟悉了拼讀之后，讓他們逐步接觸課文的句子、對話，采取聽、模仿、講解、練習、校正等方式使學生隨時隨處受到正確的規范語音的影響和熏陶。

六、重視背誦

青少年記憶力強，模仿能力也強。大量背誦是中國人學習外文的傳統，是保證學習成功的基本經驗之一，是一條最簡便、最切實可行的英語學習道路，可以使學生的英語運用能力更快地提高。心理學家認為： 背誦有助于學習，這是很明確的，它可以集中學習者的注意力。我們都知道，在英語學習中，背誦精彩的句子、語段好處很多，有利于口語語音、語調的準確、熟練，有利于語法和詞匯的鞏固，有利于語感的發展和口語、書面表達能力的提高。但有的教師在課文背誦上要求過死，不許更改一詞一句，讓學生機械重復一段話。這樣學生就會陷入純機械記憶。在指導學生進行背誦時，我們可以采取以下幾種方法。

1.精選課文。 以教學單元為單位，精選一篇或兩篇課文，要求學生背誦，切記不宜過多，過多會加重學生的負擔。

2.要在理解的基礎上背誦，背誦要和活用練習結合，要突出“活”字。理解是背誦的基礎。但背誦要活背，同時要以活的方式與活用練習相結合。所謂的 “活”，首先，應幫助學生正確理解課文內容，理清課文的結構層次，弄明白重點句子的構成。這樣背誦起來，就變得輕松而且能牢固記憶，學生壓力會相對減輕。其次，要背誦中有練習，練習中有背誦，保證背下的句子能夠在練習當中得以掌握和鞏固。再次，背誦要進入角色，要能全面理解所背的內容，背誦時要做到眼、耳、口并用，這有助于培養學生的語感，還有利于記憶和積累英語詞句。學生的語言運用能力也會隨著語言的積累得到進一步的提高。

3.背誦與各種練習有機結合。 單詞、句子和課文背誦只有與各種練習結合，穿插呼應，背誦才不至于成為純機械記憶和死記硬背。圍繞課文的練習是多方面的，教師可以讓學生回答問題、判斷正誤、復述大意、模仿作文、句型轉換、分角色朗讀、表演，還可以利用早晚讀對學生抽查背誦以及單詞和句子的默寫。把背誦和各種練習結合起來，背誦和練習相互推動，相互補充，二者的難度都會降低許多。如果長期堅持背誦，形成一個自然而然的習慣，那么學生英語水平的提高便是水到渠成的事情。

七、重視英語聽說能力培養

在英語學習的聽說讀寫能力中，聽說能力始終是最重要的，新課標更是強調了這一點。書中所有對話都配有錄音，七年級英語入門教學主要以情景會話為主，每部分第一個活動都需要學生邊聽錄音邊看圖。聽力活動之后是運用目標語言進行半開放口語操練。因此我們要盡可能地創設英語情景，盡量讓學生多開口說英語，形成良好的英語聽說習慣。如在教學Unit 6 Do you like bananas? 時可以準備一些水果，如香蕉、橙子、蘋果、梨等，還可以準備一些有顏色的卡片，利用實物或圖片向學生提問What is this?這個句型學生早就熟悉，很容易就能回答：It is a banana.教師接著問：What colour is it? 學生很快作出反應 ：It is yellow/red/orange...緊接

著教師馬上引進新句型：Do you like bananas?提示學生作出回答：Yes， I do./ No， I don’t.通過這樣的操練，學生可以彼此交談，學生有更多的時間來使用新語言，不會感覺到枯燥。這樣，活躍了課堂氣氛，把英語學活了，英語課堂也就有了生機和活力，英語課堂才能成為師生學習交流的舞臺。

八、重視學生對英語知識的運用

在多年的英語教學中，通過課堂教學以及批閱學生作業和考卷，筆者發現為數不少的學生英語知識運用能力很差，這與我們教師的某些教學方法是有一定關系的。比如我們經常要求學生背誦課本里的詞匯、短語，甚至語法，他們雖然背得滾瓜爛熟，可是還是不會運用。例如在教授want這個單詞的時候，筆者問學生后面跟什么詞的形式，他們都會說want to do sth ，可是考試一碰到這樣的題目，就有很多學生不會做，由此可見學生運用知識的能力太低了，我們應幫助學生提高運用知識的能力。

九、重視閱讀和寫作

多年的教學經驗表明，熟讀文章是學好語言的有效方法。熟讀能有效地培養語感，學生有了良好的語感，就能熟讀成誦，很多語言習慣就會形成，語言運用能力也會得到相應的提高。在平時的教學當中，教師要指導學生在課內外進行大量而廣泛的閱讀。

在寫的方面，我們可以在七年級開始的時候，在每個單元里抽取一些單詞，與課文結合，讓學生寫一些句子或者一段話，然后讓學生相互批改。教師再把他們寫的作業收上來檢查，看看學生哪些詞語還不能掌握，把大多數學生不能掌握的單詞集中起來講評。在講評當中，我們不能把英語基礎知識、基本語法的教學與英語聽說能力的培養機械地對立起來，應該引導學生掌握詞性。剛開始時，學生很難區分英語單詞的詞性，教師不能操之過急，而應耐心地教。因為掌握好詞性，對今后的語法教學將起到極其重要的作用。

總之，七年級英語入門教學是整個初中英語教學中極其重要的一環，能否抓好七年級的英語入門教學，將對學生今后的英語學習起至關重要的作用。“良好的開端是成功的一半”，作為一名七年級的英語教師，應該把抓好英語入門教學當成重要的任務，站在整個初中英語教學甚至是整個中學階段英語教學的高度，悉心鉆研教材，融會貫通，精心設計教案，為今后的英語教學打下堅實的基礎。

(責任編輯 周侯辰）