提高英語課堂教學有效性的探索

新課程理念要求教師在課堂上必須開展高效的課堂教學。為此，教師就要認真學習新課程，深入鉆研新教材，從教學方法上下工夫，尋找一種既讓學生喜愛、容易接受，又符合他們年齡特征和心理特點以及認知水平、認知規律的全新的教學方法，讓學生在輕松愉快的學習環境中，以快樂的心境去學習、去思考、去獲得知識和提高能力，從而有效地提高課堂的質量。

一、讓學生成為教學活動的主體

在英語教學中只有讓學生“動”起來，在輕松愉快的氣氛中，在精神振奮的狀態中，學生才會主動學習、思考，這是學習的本質。課堂上，教師應發揮主導作用，想方設法調動學生的主動性，激發學生的積極性，使學生成為課堂教學的主體、學習的主人，在師生的語言交流、互動實踐中培養學生的英語思維和創新能力，提高學生素質。

例如，在“Have you ever entered a competition?”閱讀教學中，我們設置了一些活動以幫助學生鞏固和運用新知識，并根據所學，觸類旁通，發表對其他相關問題的看法，再結合自己的實際情況進行演說，然后通過“聽課文錄音，根據課文內容填空”這一習題，鞏固學生對課文的印象，之后再開始開展教師所設置的活動，教學效果非常好。

活動一：Pairwork.

要求學生根據課文內容進行對話練習。

Oral practice：Make up dialogues.

A:Have you visited England?

B:Yes，I have.

A：Have you watched today’s competition? Have you entered a competition?

B:No，I haven’t.

活動二：Interview.

(1)Hand out task sheets.

A:Have you ever learned the English book?Do you think it matters what kind of English you learn?Why?

(2)Get the students to go around and interview as many students as they can or the teacher，and take notes about what they say.

(3)Get some students to report to the rest of class by saying:I’ve interviewed...A thinks that...B holds the view that...

通過這一活動的設置，使學生的信息得到交流，思維得到撞擊和鍛煉。整個教學過程面向全體學生，全員參與，多維互動，為全體學 生創造了大量自主學習的機

會。同時在實施中，強調團結互助，培養了學生良好的心理品質。在教學中引導學生積極思維，互相探討，讓學生在課堂內外、學校內外樂于運用并善于運用英語進行交際，學生的學習效率自然得到提高。

二、讓學生成為合作互動的中心

要使課堂教學取得良好的效果，關鍵在于使學生樂意學，讓他們感受到成功、進步和發展的快樂。隨著課堂教學改革的不斷深入，合作互動學習作為新一輪課程改革所提倡的教學模式和學習方式 ，包括學生同桌兩人合作、前后四人合作、大組合作等，給我們的課堂帶來了新的活力與希望，有效地改善了課堂內的學習氛圍，擴大了學生的參與面，因此能有效地提高學生的學習成績。

例如在教學Sports life 一課時，教師可設計如下任務：1.讓學生看投影片2008年奧運會片段2分鐘，然后關掉投影。讓學生說出畫面中的運動項目名稱和明星名字。2.Make a survey.問一個朋友：What sports would you like to take part in?然后給出調查結果。3.假設你訪問一名你喜歡的運動員，據此編寫一個對話。 同時，教師應指導小組成員運用新、舊語言知識，就某一話題，結合學習內容，發揮想象，通過創設情景，進行角色表演。讓學生先小組討論角色的分配，然后自編自演，盡量把所學的詞語用到對話中去。

這種活動不但能激發學生的學習興趣，激起學生求知的欲望，而且能培養學生動手的能力，使學生得到更全面的發展。

三、讓訓練成為提高教學效果的主線

教學是師生之間的雙邊活動，課堂要以學生為中心，要讓學生親身實踐、親身參與。教師要想方設法讓每個學生動腦動口，參加到訓練中。使用的方法有Pairwork和Groupwork，同桌兩人為一個pair。例如，讓學生操練 “Why？Because I need my coat and gloves.Why?Because it’s cold outside.”Pairwork能使每個學生都參與，且能獲得多次練習的機會，同時Pairwork在近似實際的情境中進行，使學生身臨其境，提高積極性。Groupwork是以多于三個以上的學生為一個單位，圍成圈來討論和交換信息。這種讓訓練成為課堂主線的教學方法，對提高教學效果非常有利。

四、 讓對話成為強化語言交際能力的手段

教師要求學生堅持每天5分鐘“Act out in pairs”或“Short play”。最初時是簡單的問候，隨著語言知識增多，內容逐漸深入而轉向學生自編自演。在此過程中他們要組織材料，遇到想表達而不會說的單詞，他們會主動提問老師或查閱詞典，無形中擴大了他們的詞匯量。 這種教學方式，可以將學生由被動學習變成積極主動地求知，學生不僅在笑聲中學到了知識，而且有效地提高了分析問題和解決問題的能力。

五、讓學生成為交際活動的主角

教師應該從學生已有知識基礎和智能發展水平出發，盡量用幽默的方式以舊帶新，由淺入深，對教學、對學生進行調控，盡可能提高學生的積極主動性，增加其參與學習活動的機會。例如，在教Great Inventions 時，教師可以這樣處理：

T:（Pointing to a recorder ）What is it?

Ss: A recorder.

T：（Surprised）Oh， isn’t it a computer?

Ss: (Laughing shaking their heads)No.

T：(Shows the ss a notebook computer and help them to say)A computer should include a screen， a keyboard...What can you do with a computer？

S1：You can use a computer to calculate.

S2：You can play games on computers. You can buy things through the internet. In addition，you can send emails or chat with friends.

T: Computers has changed the way people live greatly. They make things convenient. But do you know the history and development of computers? Read the text and get some information.

在這一問一答的互動過程中，很快就讓學生進入良好的準備狀態，這樣不僅能有效地激發學生的學習興趣，而且能使學生產生一種強烈的求知欲望， 最終使課堂教學取得最佳的教學效果。

六、 讓游戲成為提升教學效果的良藥

科學、合理的游戲互動教學，不僅可以促進學生記憶力和思維能力的發展，而且可以促進學生表演力和創造力的提高。英語課堂游戲是一門科學，也是一門藝術，教師要把握好教學的重點和難點，不僅要設計好最佳的游戲，而且要選擇好游戲的最佳時機，讓學生不會感到英語學科枯燥無味， 而是享受英語課上“能說”、“能演”、“能做”、“能玩”的快樂。

游戲活動是最受學生歡迎的，翻卡游戲、實物游戲、傳球游戲、Bingo 游戲、Byebye 游戲等，能將所有學生吸引到英語學習中來。

教師要為學生編織幸福的、金色的童年，給孩子們提供寬松的、充滿歡樂的氛圍，寓教于樂，融知識性、趣味性于一爐，融言、行、情于一體，把英語課上得有聲有色，有滋有味，多渠道、多途徑地激發學生學習英語的興趣，做到興趣貫穿課堂，延伸到課外，使學生的好奇心、好動性、好勝心等得以充分表現，讓學生積極主動地參與英語教學的全過程，品嘗學習英語的樂趣，從“學會”到“會學”再到“樂學”，真正成為學習的主人。

(責任編輯 周侯辰）