將素質教育貫穿于英語教學之中

實施素質教育，是新形勢賦予教育者光榮而艱巨的任務。要完成好這一任務，很重要的一條就是把素質教育的要求貫穿到各門學科的教育中去。素質是指學生的思想素質、心理素質、文化素質、身體素質、技能素質和審美素質等。素質教育就是遵循我們的教育方針，使學生在德、智、體等諸方面得到全面發展。英語是當今世界上使用最廣泛的國際通用語言之一，是我們與世界各國進行經濟、文化、藝術等方面交流與合作的一種工具。所以在英語教學中加強對學生的素質教育，是英語教師義不容辭的責任。以下是筆者對如何在英語教學中實施素質教育的幾點粗淺見解。

一、 思想素質居首位

隨著我國改革開放的不斷深化和市場經濟的不斷發展，需要培養大批遵紀守法、愛國敬業、無私奉獻的人才。因此，要寓思想教育于語言教學之中。比如在教學一些課文時，要介紹祖國的大好河山、悠久的歷史，以及自改革開放以來所取得的一些偉大成就，從而激發學生對祖國的熱愛之情。又如在教Teachers’ Day這一篇課文時，要教學生自制卡片，寫上祝賀語，送給老師，以培養他們尊師愛師的良好品質，同時不失時機地培養他們尊老愛幼的品德。

二、 重視心理素質

意志薄弱的學生，一旦遇到困難就會失去信心，甚至半途而廢。英語教師應該幫助他們克服困難，樹立起學好英語的信心和決心?？勺屗麄儽痴b一些名言警句，如“Failure is the mother of success（失敗是成功之母）.”“Where there is a will，there is a way（有志者，事竟成）.”時常鼓勵自己。在課堂上學生回答錯了，要經常用溫和的態度對他們說：“It doesn’t matter.” “Try again.”加以鼓勵。只有這樣，才能使他們逐漸養成良好的心理素質，具有頑強的學習意志和毅力。

三、 重視能力素質

要注重培養學生的觀察和創新能力。對學生的培養是多方面的，教師應該積極創造情境，鼓勵學生自己提出各種問題，通過獨立思考，找到問題的答案，以此來進行思維訓練，提高他們的思維能力。例如筆者在教“have/has gone to...”“have/has been to...”“have/has been in...”三個結構時，先引導學生進行對比、區別，然后指導他們判斷出差異的正確方法，使他們在學習邏輯推理的同時，有效地提高探索和運用語言的能力。

四、 激起興趣，提高英語素質

英語素質主要是指交際能力。教師應不斷強調學習英語的重要性，同時積極創造條件，讓學生把學到的東西盡可能多地運用到實踐中去，使他們感到學有所用，從而增強學習興趣。可以通過不斷變換教學方法和手段來保持學生的學習興趣，也可以開展一些有趣的活動，使學生能夠在玩中學。經常給些“順口溜”讓學生誦讀，以減輕學生覺得記憶難的心理負擔。還可運用簡筆畫教學，它圖形簡單、形象鮮明、幽默風趣。例如教杯子、鉛筆、尺子等名詞，筆者在黑板上用簡筆畫畫出這些東西，然后用“What’s this?”和 “It’s a ...”的句型進行操練，學生們都爭著回答，氣氛很活躍。還可開展“做游戲、猜謎語”活動。如教學字母“v、w”時，筆者給學生猜謎：“兩個字母有關聯，都是開口向上邊。甲是半個乙字母，乙是兩個甲相連?！睂W生學了字母后，都能猜得出是“v”和“w”。在七年級和八年級教材中有許多對話，如問路、相互介紹、購買東西、打電話等，這些內容都非常適用“表演”教學法。這個方法能鼓勵學生大膽運用英語交際，變講臺為舞臺，使學生在真實的語境中運用英語。教師上課時應努力做到語音純正，聲音洪亮清晰，態度和藹可親，言談幽默風趣，板書整齊美觀，同時要講究教學方法和藝術，使學生喜歡上英語課。

五、重視文化素質

語言是離不開文化背景的，有什么樣的文化背景就有什么樣的語言。要學好并運用好一門語言，就必須全面地了解相關國家的風俗習慣、風土人情等，并且通過比較異同加深理解。比如英語國家的人對別人的贊美的回答是“Thank you！”而中國人認為謙虛是美德，當別人贊美自己時，習慣說“哪里，哪里”之類的話。

六、提高教師自身素質，確保搞好素質教育

教師是素質教育的主要實施者，因此提高教師的自身素質是實施素質教育的關鍵。教師要具備高素質的好形象。不要采用簡單的應試教法，而要從學生長遠的利益著眼，以育人為本，以提高人的素質為宗旨。為了更好地實施素質教育，教師自身要培養更廣泛的興趣愛好，博覽群書，平時多關注有關教育教學的文章，多閱讀有關教育學、心理學、教學管理工作等方面的書籍，不斷拓寬知識面，為教學注入新鮮血液，從而提高自身的理論知識水平及操作能力。同時，面對新課改，積極進取，不斷更新教育教學的理念，以新課改的思想指導自己的教學，不斷學習、實踐、反思、提高，努力使自身的教育教學能力更加專業化、系統化，為全面提高學生的綜合素質做出貢獻。

(責任編輯 周侯辰）