小學生集體主義道德意識的培養

摘 要：小學生的集體主義道德意識教育是素質教育的重要組成部分，必須從小抓起，從小事抓起，而且只要堅持不懈抓得深，抓得細，就一定會抓出效果來。

關鍵詞：集體主義；道德意識教育；堅持

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-030-01

教師要經常組織學生參加集體活動，在活動中增強學生的集體主義意識。小學生好動，情感表現比較明顯。我們可以圍繞愛祖國、愛學校、愛班級等主題開展班隊活動。在班隊會上，全班就是一個大舞臺，使每個學生都有發揮智慧、作用的位置，人人參與，讓集體主義精神在每個學生身上閃光。在開展“我為集體增榮譽”的活動中，班內不少學生在語文、數學、文藝、體育、書法、美術、演講等比賽中，都獲得了可喜的成績。他們為學校、為家鄉增添了光彩，也從中深受了潛移默化的集體主義道德意識教育，還受到學生家長的稱贊歡迎。

小學生集體主義意識要從小培養，這樣接受積極健康的思想教育相對容易。但是，他們由于鑒別是非好壞的能力較弱，也容易受到社會上不良思想的影響。現在社會上不少人受“拜金”主義影響，群眾中有一股專講“實惠”的思潮，這在一定程度上影響著許多小學生的思想，致使孩子們不關心集體，不愿為集體出力，不肯為集體做事。在我國改革開放的今天，培養具有良好的心理素質、熱愛集體、樂于奉獻的一代新人，顯得尤為迫切、重要。為此，我們必須十分重視小學生集體主義道德意識的培養。

首先，教師要以身作則，言傳身教。美國教育心理學家索理認為：“學校、班級是一個社會團體。”在小學里，“全班是一個正常的初級的社會團體?！比绾文苁惯@個“社會團體”中的成員沿著社會所希望的正確方向健康成長，起關鍵和決定作用的人，應該是這個“社會團體”中的領導者－－教師。為培養學生的集體主義思想，教師首先就要熱愛教育事業，熱愛學校，熱愛每一位學生，在學生中樹立教師的光輝形象，以自己的一言一行去影響和教育學生。因為教師的言行對學生的影響是無可估量的。

其次，利用班級、學校的各項常規評比對學生進行集體主義教育。在班上，必須要培養學生良好的學習習慣，建立必要的紀律以適應學習和集體生活的需要。我利用班隊課等時機，多種形式地將《小學生守則》、《小學生日常行為規范》直觀形象地融匯于具體活動中，提高學生的認識水平，規范日常行為，使班上秩序井然，接著師生共同制訂各種規章制度，使學生的言行有章可循。

在學生做了維護班集體榮譽的事可獎勵“五星”或“紅花”，反之則扣掉之。一周一評，這樣，學生的自學性和紀律性不斷得到了提高。學校的各項常規包括紀律、衛生、兩操等，比如每天的常規檢查，如果因為個別同學的不認真負責，就可能影響本班的成績。而有些同學在完成自己的勞動任務后，還主動幫同學掃地、擦窗等。在每一次總結時，我都會對這些同學適時地表揚，讓學生知道互相幫助是對的，是熱愛班集體、樂于為班集體服務的表現，并號召全班同學都這樣做。天長日久，潛移默化，學生逐漸懂得，班級是一個集體，自己是集體的一員，應關心集體，愛護集體，多為集體做好事，同學遇到困難應主動關心，主動幫助，慢慢增強團隊意識，逐步形成集體觀念。

第三，教師要經常組織學生參加集體活動，在活動中增強學生的集體主義意識。在體育運動會等各種具備特殊條件和要求的競技活動中，教師不僅要教育學生賽出風格、賽出水平，還應因勢利導，培養學生積極參與、敢于拼搏、團結協作的集體主義精神。如運動會集體接力項目和拔河比賽時，教師要向學生強調全局觀念、集體力量和互相配合的意識，使學生明白努力為班級爭得榮譽，是班集體每個成員應該去做的；文娛表演時，要讓學生明白一人的過錯和失誤，會徹底地影響整體的表現和成績。我們還可以圍繞愛祖國、愛學校、愛班級等主題開展班隊活動。在班隊會上，全班就是一個大舞臺，使每個學生都有發揮智慧、作用的位置，人人參與，讓集體主義精神在每個學生身上閃光。在開展的“我為集體增榮譽”的活動中，班內不少學生在語文、數學、文藝、體育、美術、演講等比賽中，都獲得了可喜的成績。

第四，對學生進行集體主義教育，培養學生集體主義精神，教師要注重采用形象化的正面教育方法去引導學生。小學生思維的特點是以具體的形象思維為主要形式，向抽象的邏輯思維過渡。根據小學生這一心理特征，我們對孩子們進行集體主義道德意識教育，切忌空洞說教，而要密切聯系他們的思想實際，采取形象化的正面教育方法。思品課上，我充分發揮課程優勢，激發興趣，明理導行，用先進、模范人物，為集體、為國家無私奉獻的真實、感人的事跡去教育感染學生，在他們的心目中樹起學習的榜樣，激起他們為集體、為國家奉獻的精神愿望，使他們從幼時起就在心靈里播下集體主義的火種。只要我們有信心，善于抓住時機，采用有效的辦法，一定能取得令人滿意的效果。

總而言之，小學生的集體主義道德意識教育是素質教育的重要組成部分，必須從小抓起，只要堅持不懈抓得深，抓得細，就一定會抓出效果來。