研究性學(xué)習(xí)的特點及設(shè)計方法

摘要：研究性學(xué)習(xí)是新課標所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的形式去獲取和應(yīng)用知識的方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。本文對研究性學(xué)習(xí)的特點與設(shè)計方法進行了論述。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；研究性；學(xué)習(xí)；特點；設(shè)計

【中圖分類號】 G632【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0025-01

研究性學(xué)習(xí)是上世紀80年代以來國際社會普遍認同與實施的一種學(xué)習(xí)方式，新的中學(xué)語文課程標準已明確要求在語文教學(xué)中要開展研究性學(xué)習(xí)。本文僅對研究性學(xué)習(xí)的特點與設(shè)計方法談?wù)勛约旱恼J識。

一 語文研究性學(xué)習(xí)的特點

語文研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、表達交流的活動中獲得知識與技能的學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。語文研究性學(xué)習(xí)的突出特點表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.注重自主性。語文研究性學(xué)習(xí)強調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，采用什么方式，哪些人在一起學(xué)習(xí)，全由學(xué)生自己做主，老師只是給予學(xué)生做引導(dǎo)，提看法。學(xué)生可按自己的興趣選擇和確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并根據(jù)自己的能力選擇研究方式。

2.注重過程性。語文研究性學(xué)習(xí)重在過程，學(xué)習(xí)的“成果”不一定是“具體”有形的制作成果。它可以是一個方案設(shè)計，一個廣告創(chuàng)意，提出一種新見解。在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)鍵是能否對所學(xué)習(xí)的知識有所選擇、判斷、解釋，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

3.注重應(yīng)用性。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)可以分為三個層次：A、概念學(xué)習(xí)。通過概念了解事物的性質(zhì)；B、規(guī)則學(xué)習(xí)。懂得概念與概念之間的關(guān)系；C、問題解決學(xué)習(xí)。運用概念和規(guī)則來解決問題。研究性學(xué)習(xí)主要是第三層次的學(xué)習(xí)。其主要目的是發(fā)展運用知識解決實際問題的能力。這也是它與一般性學(xué)習(xí)的主要區(qū)別。

4注重開放性。語文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢，會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)。學(xué)生會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到更多的獲取知識的渠道。學(xué)生可以到社會中去搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書館去查閱資料，研究自己喜歡探討的問題。可以到網(wǎng)絡(luò)上讀書，找自己需要的資料。總之，未來的學(xué)習(xí)方式將會有重大的變化。

5.注重問題性。研究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從社會生活中選擇和確定他們感興趣的天空專題，去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。可以說，“問題”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。

二 研究性學(xué)習(xí)的整體設(shè)計方法

1.篩選問題，確立題目。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”從某種意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源，也是推動人類成長和前進的根本動力所在。篩選問題，確立題目，要遵循下列原則：一是實際需要的原則。研究性學(xué)習(xí)不一定要象專家那樣，一定要解決什么具體的實際問題，我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過某一問題的研究探尋，獲得研究問題的法，培養(yǎng)研究問題的意識，因此中學(xué)生的“課題”的實際需要與專家的“課題”的實際需要存在著差距的。中學(xué)的研究內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”；二是可行性原則。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問題都值得研究或都有實力研究的，這就需要對問題的價值及研究的可能性作深入的分析。從課題本身的價值看，衡量課題有沒有研究價值，主要依據(jù)是這一課題學(xué)生能不能占有詳細的資料，切不切合學(xué)生自身實際，符不符學(xué)生思維能力。作為學(xué)生一般不宜選擇一個規(guī)模大、涉及的因素多、周期性長的復(fù)雜課題，而適宜選擇開口小、周期短、便于占有材料的小課題。

2.研究文獻，搜集整理資料。在社會發(fā)展進程中，人類積累了大量的各類文獻資料，每一項研究成果都是以一定的文獻為基礎(chǔ)，以了解前人或同時代其他成果為起點，廣泛地吸收和利用已有的知識進行創(chuàng)新獲得進展的。語文研究性學(xué)習(xí)，收集、整理、研究與課題相關(guān)的文獻，意在通過對文獻的查閱鑒別、整理、分析，從而找出研究的問題，明確我到底要研究什么，術(shù)語的內(nèi)涵、外延；我要解決什么問題，課題研究是否有價值；我從哪里開始研究起，前人留下了什么、有哪些方法可以借鑒；通過研究文獻對課題的內(nèi)涵、外延、研究起點作出準確判斷，就能判斷課題的實用價值，選擇較恰當?shù)难芯糠椒ā?/p>

3.設(shè)計方案，分步實施。課題一旦確定下來，就要設(shè)計具體的研究方案，確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進。一份好的設(shè)計方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：①課題的提出，包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定，研究預(yù)期的目的；②開展研究采用的主要方法；③開展課題研究的活動安排，具體到每一節(jié)課具體做什么；④研究成果的結(jié)題形式。

設(shè)計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段。教師要告訴學(xué)生，如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實，且對象又是活動形態(tài)，就應(yīng)該選擇觀察、調(diào)查、實驗等類方法；如果研究對象是文獻形態(tài)的，就應(yīng)該選擇文獻法和內(nèi)容分析法；如果說研究目的是要形成新科學(xué)理論，就應(yīng)該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻研究對象，文獻研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究方法。

4.總結(jié)分析，形成小論文。小論文是總結(jié)課題成果，進行交流的媒介。寫小論文是一種綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，也是開展語文研究性學(xué)習(xí)的重要目的。所以，指導(dǎo)學(xué)生寫好小論文，是語文研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。首先要講解論文的知識；其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握寫論文的基本方法。小論文與常規(guī)寫議論文有較大的區(qū)別，教師要把小論文的基本形式告訴學(xué)生，讓學(xué)生懂得怎樣入題，怎樣展開，怎樣闡述，怎樣歸納；其三，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改，要知道好文章是改出來的，而不是簡單地寫出來的。寫好小論文能將研究性學(xué)習(xí)引向深入，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，拓寬學(xué)生的知識視野，實現(xiàn)知識、能力的互相滲透，互相促進，互相提高。