論深入式教學法在職業學校普通車床實訓中的應用

摘要：對于中等職業學校的學生來說，采用傳統的教學模式，教學效果不佳，教學質量會大打折扣。先采用深入式教學方法能激發和調節學生學習的積極性和主動性，以創造性的思維來思考平時實習中的問題。筆者對深入式教學法的內容、意義及其應用進行簡要的闡述。

關鍵詞：深入式教學；普通車床；互動；點撥

【中圖分類號】 G642.4【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0028-01

對于職業學校的學生來說，由于原有的文化基礎較差，學風不好，如果采用傳統授課模式進行教學的話，往往由于形式簡單，內容枯燥無味，常使的學生厭學，老師厭教，教學效果和教學質量都難以得到保證。如果運用先進的教學方法，深入與學生的互動，最大地調動和激發學生的積極性、主動性，力使學生做到自己要學，并且主動喜歡學習，是提高教學質量的癥結所在。在實際教學過程中發現，與學生進行深入的交流溝通，及時將信息回饋過來，對于教學效果起來了良好的推進作用。

一 深入式教學概述

深入式教學法又稱“溝通法”，是以學生為溝通對象為主的教學方式。具體來說是指在教學過程中，學生在老師的啟發誘導下，通過個人自學、小組討論和集體研究的方式對現行教材的部門內容提出質疑，分析和探究，用已知和所學的知識來解決問題的一種教學形式。

在深入式教學中教師是起主導作用的，其職責是通過各種方法來調動學生的學習積極性和主動性，促使學生主動地去發現問題、提出問題、解決問題。學生是深入式教學的主體，可根據教師提供的條件，確定研究的目標，思考研究的問題，掌握研究的方法，交流研究的內容，總結研究的結果。最終達到獲取知識，開發智力，發展思維，培養能力，學會學習的目的，為學生的可持續性發展奠定了必要的基礎。

二 在普車實訓教學中運用深入式教學的意義

普通車床實訓操作是機械加工專業的一門重要專業課，通過該課程的教學，使學生對一般的回轉體零件，能夠熟練進行磨刀、對刀、調試和加工，直到達到合格的產品。本課程集理論和操作于一體，內容看似簡單，但實際上十分繁雜，因為每一知識幾乎牽涉到所有機械基礎課程和普通車工操作課的所有內容。同時，在實際零件的看圖和加工中，有很多在課本上找不到的不確定因素，對心誤差、手動誤差、刀尖誤差等都將會直接影響到零件的加工精度。如果按照傳統的教學模式教給學生，學生也只能是抄畫掌握所學零件的看圖和操作。而到了實際生產中，由于零件形狀各式各樣，影響加工精度的原因各不相同，學生面對實際的零件或問題，可能會變的無從下手，不利于學生今后的發展。同時，又由于中等職業學校的學生，雖然文化基礎素質差，但大多數都有著較強的好奇心和探究鉆研能力，應用深入式教學法，能夠充分調動學生的學習積極性和創造性，激發學生的學習興趣和潛能，使他們在討論、分析、探究中，發現和掌握普通車床實訓操作的規律和特點，運用所學過的所有知識，總結和歸納出影響加工精度的原因和改變措施，從而使這些死板的知識變成靈活的運用技能，從實踐操作過程中，逐步變成自己的知識，并能在長時間生產世紀過程中加以運用。

三 深入式教學法在普通車床實訓教學中的運用

1.去其糟粕，取其精華。在原有的普通車床實訓操作教科書中，并不是所有的內容都適用與深入式教學法，一些原有的基本概念的講授還是要按傳統模式進行。當學生具有一定知識和能力的積累之后，課任老師再選取合適的研究課題，以便能夠更加貼切學生這個層次。課題選擇要盡量挖掘教材中具有發散性思維的內容，或在教材中沒有明確答案，需要深入分析、討論，才能得出結論的問題。例如：對一些綜合件的車削，由于加工面可以采用多種加工方法和走刀路線，最后都能保證其加工精度要求，再比如在某個零件加工完成后，出現了尺寸或形狀的誤差，此時可讓同學們分組進行探究，找出其原因以及改進措施。這些情況下，才用深入式教學法，給學生們留下充分的時間來思考和討論，并提出解決方法，其效果遠比一般課堂教學要好的多。

2.分組討論，集思廣益。課任教師在選好研究課題后，對本課題的幾個關鍵點應該加以闡述，并在幾個容易出現問題的地方多問幾個為什么？加強學生對課題的興趣，提高他們的關注度。例如：在進行配合軸套綜合件的加工與操作之前，可以首先提出幾個問題：加工順序如何安排？如何用刀具？粗車階段是用粗車循環還是子程序，哪個更簡單？再將全班同學分成3～5人一組，然后以組為單位進行看圖和操作實踐。通過組與組之間，組員與組員之間，相互了解，加強課題的認知度，最終能夠將在加工過程中易出現的問題都能逐一排除解決。

3.加強互動，點撥指導。在手柄加工操作中，學生在選擇刀具時，由于之前沒有做過類似工作，缺乏一定的經驗，車削內外圓弧時可能只選擇一把外圓刀或螺紋刀，而圓弧要過兩個象限，只選一把車刀肯定會發生干涉現象。課任教師在下面檢查時，如果發現這個問題，不必急于更正，可以讓學生們在仿真或實際操作中自己來發現問題，并提出相應的改進措施。使同學們在深入式教學活動中學會動腦，學會自查，學會貫通，學會理解。課任教師在指導時，可以就某一個問題聚集部分就近同學一起加入討論，讓學生首先提出可行性方案，最終加以總結。而就學生們在實際加工操作過程提出的問題，可以及時就近處理解決，并加以解釋，使得學生能從具體問題中提升解決能力。

4.相互提高，總結交流。每一個課題研究結束后，各組要進行總結交流.并進行提問：本次加工過程中，出現了什么問題，什么原因造成的？在原有的基礎上如何改進？容易出現分歧的地方如何避免？要求各組成員進行總結，并把自己的一些想法寫出來在全體學生中進行交流，相互討論提高，最后由課任教師進行總結。如果有部分同學提出的建議和做法很有可行性的話，應該給予充分的表揚。肯定學生的創造性思維，肯定學生的成績，從而可以提高學生參與課堂和操作的動力。同時，對同一個問題進行詳細講解，從而避免重復問題的出現。

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