四川理工學院文科學生就業思想現狀調查分析

摘要：近幾年四川理工學院文科畢業生就業形勢不如理工科畢業生樂觀，這個現象引起了廣大文科院部學生和老師的關注， 制約學校文科學生就業的因素很多， 而從了解文科學生就業思想入手， 加強文科學生就業教育， 對于促進文科學生順利就業具有特殊重要的作用。本文利用問卷調查的方法， 對四川理工學院文科學生開展了深度調查，深入研究了當前在校文科大學生的就業思想， 希望能對四川理工學院的文科學生就業教育工作提供有益建議。

關鍵詞：理工科；文科學生；就業思想；就業教育

【中圖分類號】 G641【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0036-01

一 問題的提出

四川理工學院是2003年4月經教育部批準，四川輕化工學院與自貢師范高等專科學校、自貢高等專科學校和自貢教育學院合并組建為四川理工學院。現有研究生、本科、專科學生27000人，現有人文學院、外語學院、藝術學院、經濟與管理學院、法學院、政治學院、體育部7個文科院部，共計文科學生9975人，2012屆文科畢業生2598人。學校的文科學生就業工作做好成了就業重要工作之一，故分析其就業困難原因，找出相應的對策，是無法逃避的問題，也是必須解決的問題。盡管當前學校文科學生就業困難存在多方面的制約因素， 包括國家政策和經濟環境， 但文科學生自身的就業預期、就業心理、就業認知、就業能力的缺陷和不足則是導致部分文科畢業生無法順利就業的主要原因， 因此開展學的文科學生的就業思想狀況調查和分析勢在必行、不容懈怠。

二 研究方法

為全面、深入了解四川理工學院的文科學生的就業思想狀況， 我們在廣泛查閱了國內外相關研究文獻的基礎上， 編制了文科學生就業思想調查問卷，分為老師問卷和學生問卷。調查樣本主要來自學校27000多名本、專科生和文科院（部）的教師48名。學生調查問卷包括就業預期、就業心理、就業認知、就業能力四個方面的內容， 共設計38道題。老師問卷設計了12道有關文科學生就業思想動態的問答題。我們在精心準備的基礎上于2011 年10月10日至11月15日對四川理工學院進行了學生的問卷調查。2011年11月20日至12月25日對文科院（部）的專兼職輔導員、班主任、學工辦老師、黨總支書記、專業教師進行了老師問卷調查。本次調查共計發放問卷600 份，回收有效問卷568 份， 有效回收率為94.67%。在有效樣本中， 男生占68.72% ， 女生占31.28%。一年級學生占18.91% ， 二年級學生占23.17%， 三年級學生占28.96%， 四年級學生占28.96%。

三 數據分析

根據問卷調查情況， 及時收集、整理調查資料，通過統計和分析， 我們認為多數四川理工學院的文科學生高度關注當前就業形勢和自身就業問題， 他們的總體就業心態良好，自我認識準確， 就業態度積極。

1.對自己所學專業的滿意度較高。

調查顯示，57.69%的文科學生非常滿意或比較滿意自己所學專業，認為自己所學專業對以后的就業和工作幫助很大或比較有幫助， 可見多數文科學生對自己所學專業的評價較高，僅有少數學生評價較低。受調查文科學生對學校課程設置表現出一定的期待， 認為應增加社會實踐課， 適當增加選修課， 多開實用性強的課程等， 由此可見， 當前文科學生對實用性強的課程比較重視， 這與學生就業有一定關系。

2.就業期望還需進一步調整。

調查顯示，60. 81% 的學生在擇業時最看重的方面是能發揮專長或有發展機會， 但部分學生注重職業的穩定性、收入水平及其他。學生對于擇業時優先考慮的單位選擇最多的是事業單位、黨政機關、科研設計部門等， 這既與學生的就業意識有關， 也與目前經濟發展相對滯后有關。89.29% 的學生希望畢業后到地州以上城市就業， 僅有少數學生表示愿意到縣級及以下單位就業， 這表明學生的就業期望值較高， 不愿意到基層一線就業， 吃苦精神和奉獻精神明顯欠缺。

3.就業態度積極正面。

調查顯示，45.85%的文科學生表示不夠適應或不適應當前的就業形勢， 54.15%的文科學生表示完全適應或比較適應。這反映出文科學生對當前就業形勢的適應性不夠， 教育引導力度還需加大。文科學生認為當前大學生就業形勢嚴峻的原因主要有： 勞動力供給過大、總體就業形勢不好及畢業生自身能力不夠等。學生對就業難原因的認識不一， 但學生自身能力不足和就業期望值過高則是主因。面對當前嚴峻的就業形勢，64.11%的學生持積極態度， 但仍需關注少數文科學生的不良就業態度。

四 結果討論

通過對問卷調查的數據統計， 我們了解了四川理工學院的文科學生就業思想的基本情況， 明確了文科學生關于就業問題的一些基本認識， 現對調查情況進行結果討論和分析， 從宏觀角度把握當前四川理工學院的文科學生的就業思想，進而為更好地開展四川理工學院的文科學生就業教育奠定堅實的基礎。調查顯示，部分文科學生在就業問題上仍存在一些消極因素， 需要高校高度關注， 這主要表現在：專業思想相對淡薄， 成才意識較弱， 不重視專業學習在就業中的特殊作用； 不了解或認識不清當前日益嚴峻的就業形勢， 就業認知和就業思維欠缺； 自我定位不合實際， 擇業觀念趨于功利化， 就業期望值居高不下； 不能正確對待當前就業形勢， 就業信心不足， 面對就業問題出現心理焦慮癥狀； 學生綜合素質相對不足， 對當前總體就業環境無所適從等。這些問題產生的原因既有社會大環境和體制變遷層面的因素， 也有學生自身層面的因素， 因此高校要高度關注并認真分析， 全方位開展教育引導工作。

五 建議與對策

結合本次學校的調查結果， 我們認為要深化四川理工學院的文科學生就業教育工作， 學校應重點做好以下幾方面的工作：

1.培養四川理工學院文科學生的就業意識和思維。

文科學生就業教育應貫穿學生在校期間的全過程， 要幫助文科學生形成正確的思想認識， 幫助學生明確接受大學教育的最終目的是促進自身成才， 進而為順利就業和職業發展奠定良好的基礎。要對文科學生開展針對性思想教育， 引導學生自入校開始就樹立就業意識。要發揮專業教師、學生工作隊伍的作用， 幫助學生正確對待專業學習與就業的關系， 盡早樹立學習為就業職業服務的觀念。要引導文科學生關心、關注就業形勢和就業政策， 使文科學生及早做好就業的思想準備。

2.提升四川理工學院文科學生綜合素質和能力。

引導四川理工學院的文科學生樹立正確的就業觀念， 幫助學生掌握必要的就業技能， 這是四川理工學院的文科學生順利就業的必要條件，而核心則是努力培養學生的綜合素質和能力， 這要求在四川理工學院的學生中廣泛開展成才教育， 激發文科學生的成才動機。要加強四川理工學院的文科學生的職業素質意識， 引導文科學生自覺鍛煉和提升自身多方面的素質和能力。要避免陷入為就業而學習的誤區， 樹立終生學習的習慣。要積極鼓勵四川理工學院的文科學生在加強專業學習的同時主動參與社會實踐， 將專業學習與社會實踐緊密結合起來。

3.樹立四川理工學院文科學生正確的擇業觀念。

結合當前就業形勢， 著力加強文科學生的擇業觀教育， 這在文科學生就業教育工作中具有重要意義， 因為就業期望值過高的問題極大地制約了文科學生的順利就業。這要求高校教育學生正確認識和處理國家、集體和個人、事業與金錢、奉獻與回報的關系。市場經濟發展的特點要求文科學生樹立二次就業的觀念， 拋棄一個職業定終生的傳統觀念。高等教育大眾化的發展趨勢要求文科學生樹立就業大眾化的觀念， 消除天之驕子的優越感， 正確認識自我， 找準職業定位， 調整就業期望值。當前就業環境要求文科學生樹立競爭意識， 鼓勵文科畢業生充分利用當前國家政策， 以積極的態度主動投入到就業市場中進行就業競爭。

作者簡介： 唐源，（1979-），四川理工學院學生處，主要從事學生思想政治工作。