小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.24【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0079-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高越來越凸顯其重要的位置，而寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在作文教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生“以我手寫我心，以我心言我情”，寫出 “見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”的習(xí)作，不斷提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

一 厚積薄發(fā)，豐富學(xué)生文學(xué)積累

葉圣陶先生說過：“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。”因此，如要創(chuàng)作，就要培養(yǎng)學(xué)生善于積累，善于觀察生活，樂于記錄生活的好習(xí)慣，用心去品味生活的情趣，用筆去記錄日常生活的所見、所聞、所感，用語言去描述生活的真善美。如此，才能達(dá)到拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，豐富學(xué)生的文學(xué)積累的目的。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師在作文教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生做好“兩方面的積累”，以豐富自己的文化生活底蘊(yùn)。一是生活積累。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生課余時(shí)間積極投入到社會生活中去，深入生活、觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，做生活的有心人，積累常用的諺語、歇后語，留意周圍的標(biāo)語、廣告詞，觀察一些“焦點(diǎn)”社會現(xiàn)象，參加一些有意義的社會實(shí)踐，做好積累筆記。只有做好了生活積累，才能更好地去再現(xiàn)生活。二是語言積累。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、了解社會、感悟生活、激發(fā)寫作靈感、捕捉寫作素材的同時(shí)，還要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成讀好書、好讀書的習(xí)慣。通過大量閱讀名家名篇，閱讀有益的課外讀物、報(bào)刊雜志，進(jìn)行書面佳詞、佳句、佳段、佳篇的積累，使學(xué)生養(yǎng)成注重積累素材、豐富詞匯的習(xí)慣，以提高學(xué)生譴詞造句、布局謀篇的能力，為學(xué)生寫作打下較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二 多向訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，作文教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”，要“鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)”，要求學(xué)生說真話，實(shí)話，心里話，不說假話、空話、套話。因此，我們要在作文教學(xué)這個發(fā)展學(xué)生求異思維的廣闊天地里，通過多向訓(xùn)練著重培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.角度訓(xùn)練。對于同一主題，引導(dǎo)學(xué)生站在不同角度，從一點(diǎn)向四面八方發(fā)散，擬出不同的題目圍繞不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行寫作、表達(dá)。如：上習(xí)作課——“0”的斷想時(shí)，教師鼓勵學(xué)生自擬題目自由地馳騁想象，大膽地布局謀篇，突出每個人習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)。學(xué)生創(chuàng)新思維層出不窮，寫話內(nèi)容妙語連珠，各具創(chuàng)意，想象創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步的提高。

2.形式訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生看圖寫話、寫繪圖日記、對課文進(jìn)行補(bǔ)寫、續(xù)寫、換寫、或?qū)δ骋幻}進(jìn)行想象作文、對對聯(lián)、對詩、編順口溜、選擇詞條創(chuàng)編作文、寫讀后感、自編童話故事、仿寫不同文體結(jié)構(gòu)的文章、編寫作文報(bào)及詩刊、寫廣告詞等，也可以鼓勵學(xué)生做一些社會訪談，寫一些調(diào)查報(bào)告和倡議書，鼓勵學(xué)生通過不拘形式的練筆去表達(dá)所見、所聞、所感，去大膽地寫出自己的創(chuàng)意，淋漓盡致地抒發(fā)想要表達(dá)的情感。

3.技巧訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生寫文章時(shí)努力做到立意新穎、選材切題、結(jié)構(gòu)得當(dāng)、因文用法、妙用語言、以小見大。在審題、立意、開頭、結(jié)尾等諸方面別出心裁、不落俗套、體現(xiàn)創(chuàng)意、領(lǐng)新標(biāo)異。在寫作技法、表現(xiàn)手法等方面因?qū)懽髂康摹⒁蛭捏w結(jié)構(gòu)、因表達(dá)側(cè)重點(diǎn)選擇重錘敲打或蜻蜓點(diǎn)水等不同的方法。在語言表達(dá)方面活用語言、妙用語言，將名人名言、歇后語、廣告詞、關(guān)聯(lián)詞、比喻句式、排比句式有機(jī)穿插運(yùn)用，還可妙用詼諧之語、獨(dú)創(chuàng)之詞等使習(xí)作始終洋溢著一種鮮活的流動美。在表現(xiàn)主題方面善用“由點(diǎn)到面、以小見大”，在大處著眼，在小處落筆的方法，寫小的事物，表現(xiàn)大的主題。長此練筆，學(xué)生就一定會寫出不落俗套、個性鮮明的文章。

三 獨(dú)特性訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特感受

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。因此，要想引導(dǎo)學(xué)生寫出一手好文章，獨(dú)特性訓(xùn)練尤為重要。教師可從如下方面倡導(dǎo)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特感受。

1.習(xí)作要真實(shí)自然。第斯多惠說過：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒和鼓舞。”寫文章貴在真實(shí)自然，真實(shí)即講真話、說真事、抒真情。自然就是要去雕飾、顯本色、不做作。“作文要百分之百的真實(shí)，百分之百的本色。”這是我們寫作教學(xué)的重中之重，也是寫好文章的前提和標(biāo)準(zhǔn)，是我們首先應(yīng)該讓學(xué)生明白并要求學(xué)生做到的。

2.表達(dá)要個性化。“學(xué)生作文是一種體驗(yàn)，一篇好作文應(yīng)是學(xué)生的一種獨(dú)特體驗(yàn)”。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對個性化表達(dá)的價(jià)值肯定。教師在作文教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的獨(dú)特認(rèn)識和感想，進(jìn)行多方面的個性化表達(dá)練習(xí)。如每天給學(xué)生布置讀課外書、看報(bào)、看新聞、看訪談節(jié)目、看人間萬象、進(jìn)行科學(xué)小制作、進(jìn)行社會調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)，及時(shí)記錄隨感和體會。

3.作文評改要鼓勵不同。學(xué)生習(xí)作中的推陳出新、標(biāo)新立異、活學(xué)活用之處都是我們作為語文教師在評改作文時(shí)應(yīng)著重提倡的，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵學(xué)生的充滿個性之筆。不管是字詞句段篇的哪一處閃耀著個性的光芒，教師都要加以肯定和予以贊賞，鼓勵學(xué)生寫出不同于別人的獨(dú)特感受，做到人無我有、人有我新，以我手寫我心，以我心抒我情，從而養(yǎng)成個性表達(dá)的習(xí)慣，使習(xí)作充滿獨(dú)特風(fēng)格，充滿童真與靈性。

總之，社會生活是學(xué)生寫作的豐厚土壤，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生的自主寫作架起了通向成功的橋梁。作為一名小學(xué)語文教師，我們要從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，在作文教學(xué)中為學(xué)生搭建創(chuàng)新的平臺，倡導(dǎo)學(xué)生“說真話”、“作真文”、“言真情”，鼓勵學(xué)生領(lǐng)異標(biāo)新，張揚(yáng)個性，自主作文，快樂作文，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)，言人之所未言，如此學(xué)生習(xí)作天地才會百花齊放、異彩紛呈，小學(xué)作文教學(xué)也才真正能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目的。