淺談強(qiáng)化主體意識(shí)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

摘要：自主學(xué)習(xí)要求教師精講善問，教師針對(duì)學(xué)生存在的重要問題，針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔、歸納總結(jié)，作畫龍點(diǎn)晴的講解，把大部分時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)，讀議練習(xí)。

關(guān)鍵詞：主體；意識(shí)；語文

【中圖分類號(hào)】 G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）10-0085-01

多年來，小學(xué)語文教學(xué)在不斷進(jìn)步，并取得了一定的成績，多套教材相繼出版，各種教學(xué)流派相繼出現(xiàn)，使語文教學(xué)呈現(xiàn)出百花齊放的局面，但在應(yīng)試教育的影響下，目前，小學(xué)語文教學(xué)存在的問題不少，課堂上教師為主宰，學(xué)生被教師牽著鼻子走。教師沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)的目標(biāo)不明確，教學(xué)隨意性大。教師講得太多，面面俱到，生怕有哪個(gè)生字、詞語、句子沒有講到，學(xué)生考試做不出來；教師問得太多，提問過于繁瑣，缺乏針對(duì)性、啟發(fā)性，由于教師講解、提問的時(shí)間太多，學(xué)生自己讀書、揣摩、思考交流的時(shí)間少，獨(dú)立進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)更少。教法千篇一律，不注重學(xué)法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。針對(duì)這種現(xiàn)狀，必須加大小學(xué)語文教學(xué)改革的力度，在課堂教學(xué)中要突出以下幾個(gè)方面：

一 有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)

興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有了飽滿的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求，主動(dòng)地心情愉快地參與教學(xué)過程，因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要尊重學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，努力營造一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好的氛圍。同時(shí)，在教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維；運(yùn)用直觀現(xiàn)代化的教學(xué)手段，富有感染力的語言，使抽象的概念具體化、深?yuàn)W的道理形象化、枯燥的知識(shí)生動(dòng)化；此外，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生多肯定、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，保持延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二 有更多的自學(xué)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)

自學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以應(yīng)試為主的課堂教學(xué)，教師沒有把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生也習(xí)慣于老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答；老師抄，學(xué)生寫的教學(xué)方法，其結(jié)果是學(xué)生沒有自學(xué)能力。自主學(xué)習(xí)要求教師精講善問，教師針對(duì)學(xué)生存在的重要問題，針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔、歸納總結(jié)，作畫龍點(diǎn)晴的講解，把大部分時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)，讀議練習(xí)。學(xué)生有充分的自學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的自學(xué)教師要提出明確具體的要求，設(shè)計(jì)好自學(xué)提綱或自學(xué)思考題；組織學(xué)生獨(dú)立地自覺地學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有針對(duì)的指導(dǎo)，不斷來回巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

三 注重實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀文章時(shí)，我要求學(xué)生能利用各種工具書，及圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查閱各種信息。課堂上為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)所帶來的滿足感及成功感，有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣。如教《只有一個(gè)地球》時(shí)，我根據(jù)教材目的，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，就關(guān)于如何保護(hù)我們這一美麗的家園談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)及保護(hù)措施。大家通過多種渠道查閱信息，準(zhǔn)備充分材料。演講時(shí)落落大方，各自觀點(diǎn)不同，提出措施具有一定的實(shí)效性。這不僅是一種知識(shí)掌握的檢驗(yàn)，更是一種能力的培養(yǎng)。

四 有多樣的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)

在學(xué)生個(gè)體充分自學(xué)，提出問題之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開議論，把個(gè)人自學(xué)，同桌商量，小組議論，全班交流等形式有機(jī)地結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師與生，生與生之間的多向交流，建立起以個(gè)人自學(xué)為主，多種形式并存的“交往型”“開放型”課堂組織形式。通過議，可以幫助學(xué)生檢查對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和嚴(yán)密性，擴(kuò)大語言文字訓(xùn)練的參與面與訓(xùn)練量，提高訓(xùn)練效率，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相競爭的精神等。在議的過程中，教師還應(yīng)注意編排好小組，培養(yǎng)學(xué)生骨干去具體引路帶動(dòng)，發(fā)揮小組長的核心作用和組織作用。

五 熏陶感染，潛移默化

小學(xué)語文教材形式多樣，作者的生花之筆，描繪了許多生動(dòng)鮮明的形象，飽含豐富的情感。如教《桂林山水》時(shí)，我運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，配樂朗誦，讓學(xué)生寓樂于景，領(lǐng)悟“秀麗甲天下”的桂林山水。體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”之意境。升騰起自豪感，而這秀麗的河山又來自于作家的妙筆，所以我注重從多個(gè)角度去熏陶學(xué)生感受各種美。當(dāng)然，脫離學(xué)生的實(shí)際去灌輸美，無助于學(xué)生健康成長的。我覺得誘導(dǎo)從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)美，才能起潛移默化的作用，使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的感性中到達(dá)理性的審美觀，是教師在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，養(yǎng)成良好道德情操的一項(xiàng)長期性工作任務(wù)。

六 有正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要針對(duì)課堂教學(xué)的全過程進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。針對(duì)不同課型的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。即講讀課文主要是指導(dǎo)學(xué)生悟法、學(xué)法；閱讀課文主要是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用學(xué)法；讀寫說話主要是在悟練的基礎(chǔ)上點(diǎn)明學(xué)法；課后作業(yè)，基礎(chǔ)訓(xùn)練和習(xí)作主要使學(xué)生使用學(xué)法，形成技能。此外還要針對(duì)學(xué)生存在的實(shí)際問題或弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

七 有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

一種良好的習(xí)慣的形成，會(huì)終生受用，是人才所必備。教師要按照各年級(jí)的教學(xué)要求，在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它包括培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，寫以前先列提綱，寫以后認(rèn)真修改的作文習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想和先想后說的聽說習(xí)慣等。從一年級(jí)開始就認(rèn)真抓好，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練。

總之，要落實(shí)好當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的不足，必須抓住主體教育這個(gè)核心，突出語言文字訓(xùn)練這個(gè)重點(diǎn)，以美為中介體現(xiàn)文道統(tǒng)一這個(gè)特點(diǎn)。只要不斷強(qiáng)化主體意識(shí)，就可以全面增強(qiáng)小學(xué)生語文素養(yǎng)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。