淺析古詩文背誦

摘要：多讀古詩詞，有助于學(xué)生吸收中國傳統(tǒng)文化的精華，感受漢語言文字的優(yōu)美和博大，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。在學(xué)習(xí)文言文的過程中，我們要根據(jù)不同題材的作品及文章內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合自身的實(shí)際，總結(jié)出適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，從而快速有效的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：古詩文；誦讀；背誦

【中圖分類號(hào)】 G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）10-0110-01

中國是一個(gè)詩的國度。詩的歷史源遠(yuǎn)流長，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中國文學(xué)史上蔚為大觀。優(yōu)秀的詩歌，往往具有深邃的意境，蘊(yùn)含著豐富的感情，語言精煉含蓄，生動(dòng)形象，富有節(jié)奏感和音樂美。因此，多讀古詩詞，有助于學(xué)生吸收中國傳統(tǒng)文化的精華，感受漢語言文字的優(yōu)美和博大，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。但是，現(xiàn)在中學(xué)生再去學(xué)習(xí)幾百年前古人的東西，除了語言文字上的障礙，對(duì)文意的理解，課文的背誦也有一定的難度。如何快速而準(zhǔn)確地背誦這些古詩詞，從而進(jìn)一步去學(xué)習(xí)呢？下面我結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際談一談我的幾點(diǎn)看法：

一 誦讀法

俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”學(xué)習(xí)古文更應(yīng)該這樣，多讀，反復(fù)讀。首先，初讀課文，先掃除文字障礙，讀準(zhǔn)字音；其次，在句子的停頓上多留心，根據(jù)文意準(zhǔn)確地把握其停頓；第三，在此基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)朗讀，同時(shí)揣摩文章內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情；最后，用飽滿的激情進(jìn)行有感情的朗讀，最終達(dá)到誦讀的目的。只有這樣，才能真正領(lǐng)會(huì)意境，揣摩語言，把握節(jié)奏，理解中心，最終達(dá)到融會(huì)貫通，掌握全文，達(dá)到了誦的目的。當(dāng)然誦讀也可以配上合適的音樂，聲情并茂地進(jìn)行，甚至可以“唱”。這樣可以大大提高同學(xué)們的興趣，使之快速而有效地記下來。如：幾十年前，弘一法師（李叔同）那首最有名的“長亭外，古道邊，芳草碧連天”用的就是一支外國曲子。也有今人為古詩譜的曲子。如：蘇軾的《水調(diào)歌頭》，岳飛的《滿江紅》，李煜的《虞美人》等等。

二 理解法

許多同學(xué)一聽老師要求背誦，就緊鑼密鼓的開始讀，恐怕耽誤了一分鐘，殊不知死記硬背遠(yuǎn)不如在理解的基礎(chǔ)上背誦的效果好，翻譯課文理解文意正是為背誦打基礎(chǔ)。只有理解了，才能更快更準(zhǔn)地背誦課文，也就是“磨刀不誤砍柴功”所蘊(yùn)涵的道理。中學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)背誦一篇二三百字的文言文，更應(yīng)該以理解為前提，切忌死記硬背。

三 想象法

我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要你留心品味，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多詩歌都可以繪成畫。有人評(píng)價(jià)唐代王維的詩和畫是“詩中有畫，畫中有詩”，這就充分說明詩和畫的相通的。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩歌的過程中，要發(fā)揮豐富的想象，使詩與畫聯(lián)系起來。例如：李白的《渡荊門送別》中有這樣的詩句“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”。這不正是為我們描寫了“水中映月圖”和“天邊云霞圖”兩幅生動(dòng)的畫面嗎？還有王維的《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”對(duì)色彩的描繪，點(diǎn)線的結(jié)合，及由近及遠(yuǎn)的視覺效果，不正是一幅風(fēng)光奇麗的圖畫嗎？具體生動(dòng)的畫面要比普通文字對(duì)大腦留下的印象要深刻的多。因此，我們要大膽想象，善于想象，使圖文結(jié)合，提高我們的記憶能力，從而快速有效的背誦文言文。

四 順序法

篇幅較長的文言文，除了我們要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，更要掌握一定的方法。特別是一些山水小品文，游記等都“有法可依”。如吳均的《與朱元思書》，作者以簡練雋永的筆墨，描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫卷。課文先總述富春江的總特點(diǎn)“奇山異水，天下獨(dú)絕”。然后分別圍繞“異水”“奇山”展開描寫；《三峽》中描寫水的部分，也是按照“夏水”，“春冬之時(shí)”的順序來寫的。我們只要理清課文的脈絡(luò)，按照一定的順序來背，也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

五 要點(diǎn)法

一篇文章有重點(diǎn)段，一段話中有重點(diǎn)句，同樣一句話中有重點(diǎn)詞。我們只要抓住了這些要點(diǎn)，然后按照“先縮后擴(kuò)”的方法，再對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述，就容易的多了。例如在歐陽修的《醉翁亭記》這篇課文的開頭一段中，我們就可以抓住“山”“西南的山”“瑯琊山”“釀泉”“醉翁亭”這幾個(gè)詞，了解醉翁亭的位置，再結(jié)合“作亭者”“命名者”等詞語完成后半部分的背誦。另外這篇課文的第三段，也可用同樣的方法。先找出每句的關(guān)鍵詞，“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”，再對(duì)每個(gè)詞進(jìn)行詳細(xì)的描述，也可以快速而準(zhǔn)確地完成背誦。

六 化整為零法

古詩詞在文言文中篇幅短小，有利于同學(xué)們背誦但還有一定數(shù)量的精美散文，游記，篇幅相對(duì)較長，我們就應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容把它們化分成若干小段，逐段來背誦，最后再聯(lián)系起來完成全文的背誦。例如：范仲淹的《岳陽樓記》開頭切入正題，敘述事情的本末緣起；第二段，作者由岳陽樓的大觀過渡到登岳陽樓覽物的心情；而三，四自然段是兩個(gè)排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，像兩股奔涌跳躍的情感之流，表達(dá)出景與情互相感應(yīng)的兩種截然相反的人生情境。所以可同時(shí)完成背誦；第五段，點(diǎn)明了文章的主旨：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。最后整篇再聯(lián)系起來，完成全文的背誦。

七 類比記憶法

古詩文不管是內(nèi)容上，還是體裁上都很豐富多樣。有游記，散文，山水小品文，以及議論為主的文章，也有借物抒懷，寫景抒情類的詩歌等。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，采用對(duì)比記憶，可達(dá)到一箭雙雕的效果。例如送別類的詩歌中：岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，與李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，就有異曲同工之妙。同時(shí)，我們還可以想到同類詩中表達(dá)感情與此不同的，如王維的《送元二使安西》中的“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”與前者有著截然不同的內(nèi)心感受。這樣，在學(xué)習(xí)中多聯(lián)系進(jìn)行類比分析，不僅加深了對(duì)新內(nèi)容的理解，同時(shí)也復(fù)習(xí)鞏固了舊的知識(shí)。

總之，學(xué)無定法。在學(xué)習(xí)文言文的過程中，我們要根據(jù)不同題材的作品及文章內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合自身的實(shí)際，總結(jié)出適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，從而快速有效的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。