淺談學生信息素養的培養

【中圖分類號】 G623.4【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0202-01

一 增強小學生信息意識

教育部《關于加強中小學信息技術課程建設的指導意見》指出：在小學階段“要側重對學習、使用計算機的興趣和意識的培養”，信息意識教育應該使學生認識到人類生存的環境已經信息化，信息已經成為人類生存的重要資源，適應信息社會的需要，就必須主動地吸收信息營養，樹立全新的時空觀念，強化未來意識，使自身達到某種意義上的信息化。信息意識的培養貫穿于學校教育教學的全過程，不僅信息技術課程應該培養學生的信息意識。信息技術與其他課程的整合也是培養學生信息意識，提高學生信息技術能力的有效手段。比如，信息技術課程語文教學的整合，可以培養學生對語言信息進行查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯的能力，通過互聯網還可以培養學生利用圖書館、資料庫進行學習的能力等。再如，學習數學不僅要掌握一系列數的概念和提高計算能力，更要學習建模及推理的方法，熟悉程序設計的思想和解題策略的設計。信息技術與其他課程的這種整合，不僅有助于學生形成較強的信息意識，也大大促進了其他課程的學習。

二 充分利用教學常規管理，有效培養學生的信息素養

在信息技術課中我們要求學生養成最基本的信息素養習慣。第一：要求學生遵守機房的規章制度。要求學生上課時應對號入座，操作時要規范，不瀏覽不良網站，不沉溺虛擬游戲，不要為了躲避老師，亂拔網線或是破壞鍵盤等，要愛護設備。第二：保持機房整潔美觀。學生進入機房要穿布鞋套，除跟上課有關的都不允許帶入。第三：保持良好的學習習慣的形成。在必修教材最后一章中我們也講到信息資源的管理：如何有序管理好信息資源，使之井井有條。比如電腦中文件夾的管理、桌面的管理等等。通過信息資源管理來提高信息利用的效率，更好地實現了信息的價值。生活中處處包含信息素養的影子。

三 完善安全防范措施，對學生加強網絡道德教育，保障學生的安全

完善安全防范措施，積極配備防火墻。學校、家庭和社會都要積極對學生進行網絡道德教育。學校可通過開設網絡道德課來提高學生網絡信息的識別能力及自律能力，開展有益于學生身心健康的活動，堅持正面教育，因勢利導，幫助學生正確認識網絡世界的各種問題和現象，全面提高學生信息素養。社會也要關心青少年的成長，積極配合政府開展整治網吧、網站的工作，極力凈化網絡大環境，營造健康的網絡文化，讓健康、文明的信息占領網絡陣地。

四 組織協作學習，讓學生在合作中體驗成功

英國大文豪肖伯納曾作過一個著名的比喻，他說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍各只有一個蘋果但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，人勻每個人將各有兩種思想”這個比喻很形象地告訴我們這樣一個道理，通過合作交流，就會促進每個多學一點兒東西。這實際上包含有協作學習的意思，協作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式。它以建構主義理論和人本主義學習理論為基礎組織協作學習，一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性；另一方面也可以讓學生在合作中體驗成功，從而培養學生良好的學習習慣和團結協作精神。

基于這種考慮，我將學生分成協作小組，由他們自由結合，并適時加以引導，讓每個孩子體會到自己是集體中的一員，集體沒有我不行讓孩子們多看其他同學的優勢，只有把全組同學的優勢集中起來，才能使全組同學取得成功。

五 教學設計落實后應做到以評促學

新課程實驗強調和落實“以學論教”的管理思路，即以學生的學業表現和能力發展，來衡量教師的教學效果和工作業績。按照這種思路，我也實踐了“以評促學”的教學思路，通過評價學生的課堂學習表現，把教學工作和學習評價有機地結合起來。我把學生在課堂上的參與程度、學習態度、學習效率、作業質量和特色展示等方面的具體表現，采用等級量化的辦法給每位學生評定每節課的得分。從中，可以大致了解到每位學生的學習變化及其進步情況。我還發動骨干學生參與到這種學習評價中來，使他們逐漸認同并在乎自己每節課上的評價表現，并把進入典范水平、獎勵加分當作努力目標。在此基礎上，我按章節單元、階段復習、期末統測進行了若干次測驗和考核。平時則根據每個單元的基本要求進行簡單的重于了解的上機測試，期末則側重綜合各種操作技能進行一次比較系統的上機測試。并根據學校的課程管理制度和要求，我采用了課堂表現（10%）、出勤情況（10%）、平時成績（10%）、努力程度（10%）期末考試成績（60%）的評分方法，綜合評定學生的模塊學業成績，用作學生的模塊學分認定。平時學生的課堂學習表現得分也就成為評定學生綜合成績的重要依據。

六 加強操作實踐，培養學生信息技能

信息技術是一門知識性與技能性相結合的工具課程。它要求學生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學的知識應用到操作實踐當中去，并在操作實踐中不斷地創新。我國當代的一些教育理論家也認為：“最有效的學習方法應是讓學生在體驗和創造的過程中學習。”所以在信息技術教學中教師要根據信息技術學科的特點，開發每個學生的潛能，從多方面培養學生的信息技能。如在教學《電子郵件的發送與接收》一課時，老師給學生發送的一封帶有幾個問題需要回復的郵件，然后引導學生如何一邊看信一邊寫信？在學生多次嘗試而不能解決問題時加以點撥，讓學生使用“幫助”菜單自己探索使用郵件的“回復”功能，并認識和觀察郵件回復窗口的特點，從而使學生能熟練地掌握電子郵件的接收與回復。如教學《認識Powerpoint》一課時，根據每個學期里節日或一些紀念活動等在課堂上擬定出相關的主題給學生，諸如《新學期的打算》、《母親節——我愛您媽媽》、《教師節——獻給老師的祝福》、《國慶——祖國伴我成長》等等。當學生完成了主題制作時，鼓勵學生在課堂上演示自己的電子作品，看誰的作品能得到同學們的贊賞，使學生在相互競爭中體會成功的喜悅。