美術(shù)教學(xué)中怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

【中圖分類號(hào)】 G642.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）10-0215-01

從素質(zhì)教育的角度看，美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由于種種原因，人們對(duì)美術(shù)課程的重視度不夠，加之我國(guó)中小學(xué)美術(shù)課程，長(zhǎng)期受專業(yè)美術(shù)教育的影響比較深。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特別注重學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)生為主體，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的美術(shù)課程，促進(jìn)學(xué)生感知覺(jué)和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。

一 讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)

目標(biāo)是方向，很多情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是由于教師滿堂灌，學(xué)生不知道該學(xué)什么、該怎樣去學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性受到挫傷，學(xué)習(xí)興趣下降，無(wú)法在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。因此要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次要向?qū)W生解釋本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，即現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容與日常生活實(shí)踐有何聯(lián)系、對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有什么意義；最后教師還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)上圍繞目標(biāo)突出學(xué)生的學(xué)、支持學(xué)生的學(xué)，循著學(xué)生學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯次序或情境發(fā)展為線索來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)具體指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，更好地達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，清除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙和焦慮情緒，激活學(xué)生積極學(xué)習(xí)的力量源頭。

二 重視學(xué)習(xí)目的教育，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是自覺(jué)的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動(dòng)去獲取知識(shí)，自覺(jué)地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。教學(xué)不僅是獲取知識(shí)與技能，更要學(xué)會(huì)獲取，培養(yǎng)學(xué)力并形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)性的解放與發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)美術(shù)的社會(huì)意義，看到藝術(shù)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確提出并說(shuō)明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過(guò)生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問(wèn)題，讓其體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。

三 挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)并維持人活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)具有指向性、強(qiáng)度性、清晰度、力矩等特點(diǎn)。動(dòng)機(jī)與需要不同，需要的動(dòng)力作用是潛在的，動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用是直接的，現(xiàn)實(shí)的。

1.動(dòng)機(jī)促進(jìn)法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、多樣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式多樣化，豐富化，從而產(chǎn)生新穎感、增強(qiáng)趣味感。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生興趣，更好地滿足其成就需要；讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動(dòng)而產(chǎn)生一種滿足感；在可選擇的條件下，學(xué)習(xí)盡量結(jié)合學(xué)生的志趣，使學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂(lè)，從而大大的激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.精神鼓勵(lì)法。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果中能夠表達(dá)自己的觀念、情感、思想，給學(xué)生以精神回報(bào)，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。例如，我在上《粘貼畫》一課，有一位接受知識(shí)比較差的同學(xué)，對(duì)他的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，運(yùn)用“精神報(bào)酬”的激勵(lì)法，在他的作業(yè)上打了我給她一個(gè)“A+”并且添加了一句評(píng)語(yǔ)：“你的這次作業(yè)完成的很好，是班級(jí)里的第二名，如果再稍微認(rèn)真一點(diǎn)的話會(huì)更好。”通過(guò)這樣的語(yǔ)言和文字的激勵(lì)，使得這位學(xué)生在以后的美術(shù)課上倍加專心了，學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)也加強(qiáng)了。

四 了解學(xué)生，尊重學(xué)生，創(chuàng)造民主教育氛圍

1.“微笑”教育。

在美術(shù)教學(xué)中要讓微笑走進(jìn)每一堂課，學(xué)生不喜歡整天都拉長(zhǎng)著臉的老師，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生討厭老師，長(zhǎng)期如此就會(huì)對(duì)這門課喪失學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師應(yīng)有太陽(yáng)一樣光明磊落的胸懷，把自己的光和熱送到每一個(gè)學(xué)生身上，不能厚此薄彼。課后老師要積極和學(xué)生溝通思想，關(guān)心每位學(xué)生，讓學(xué)生從老師的眼神、手勢(shì)中受到激勵(lì)。特別要尊重他們的想法，要努力向?qū)W生表明他們的想法是有價(jià)值的，老師可以根據(jù)學(xué)生提出的意見進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯瑥亩⑵鹌降鹊膸熒P(guān)系，形成一種民主教育氛圍，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2.“個(gè)性”教育。

讓美術(shù)課堂充滿生命的活力。我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣還得因人施教，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其興趣。例如，我要求學(xué)生臨摹課本上的風(fēng)景畫，有的同學(xué)想畫這一幅，有的想畫另外一幅，我很爽快的就答應(yīng)了他們的要求，因?yàn)槲抑廊绻@時(shí)候我拒絕他們，他們可能就因此喪失了一些對(duì)美術(shù)的興趣，自然也不會(huì)體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生意愿，在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下，不失為一種好的教學(xué)方式。

總之，要調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，除了從課堂的氣氛、教學(xué)的情境和教師的語(yǔ)言魅力等方面出發(fā)，還需采用合理規(guī)范的教學(xué)模式，具有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)等。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果，才能充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

作者簡(jiǎn)介： 張楠（1977.2—）；民族：漢；籍貫：張家口；職稱：講師；學(xué)位：學(xué)士；學(xué)歷：本科；工作單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院；研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

作者簡(jiǎn)介： 梁佳卿（1979.9—）；民族：漢；籍貫：張家口；職稱：講師；學(xué)位：學(xué)士；學(xué)歷：本科；工作單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院；研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)，油畫。