中學美術教育的反思

【中圖分類號】 G633.955【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0227-01

我躬身于美術教育已有多年了，所在單位環境尚好，但我所面對的孩子對“美術”這一學科的認識與理解的現狀，卻讓我難以樂觀，當然更談不上從文化層面的視角來理解美術。當然，我不否認，確實有一部分學生能夠談一談自己對美術的認識與理解，能夠創作出一件不凡的美術作品，表達自己的一些思考。但面對孩子，面對教育的希冀，我們不在于“一部分”的“點”或“線”的成功，而是為了孩子的未來，為了每一個孩子的健康，為了祖國的“四個現代化\"的崇高追求目標。

我國著名美術教育家、工藝美術家、國畫大師、陳之佛前輩大師曾在他生前未發表過的文稿《藝術與教育》一文中寫到：“教育的目的，是教人如何做人，換句話說，是要教人盡性，啟發人性中所固有的求知、樂善、好動、愛美的本能，使它盡量發展。因此，教育上就應該求智育、德育、體育、美育的同時發展。但現時之談教育者，往往偏重知育，德育的重要性也還沒有人否認，體育在近年來也頗相當注意，只有美育還很少有人顧及，這實在是教育上的一種缺憾。因為愛美也是人性的迫切的要求，人若沒有美感的修養，未始不是人生的一種殘缺。一般人認為美是無裨于人類的實際生活的，就以為無關于人生，這是很大的誤解。人性之要求美的滿足，正猶如人性之要求飲食的滿足一樣，飲食的不滿足，會立見其形骸的枯萎，美的不滿足，也會發生精神的病態。世間一切惡俗的人和事，大都是這病態所由生。”這篇文章大約寫于20世紀40年代中葉，此文雖只有1700余字，但當我讀完之后，深受感悟。文章對審美教育的價值以及藝術與道德、科學、體育之關系作了簡練而精辟的論述，并呼吁青年“能再注意于美感的修養”，教育家“能再注意于美育” 。在當時的社會條件下，這可所謂高瞻遠矚。溫故方能知新，60多年過去了，我真希望我們的教育工作者，教育主管部門，能重讀這篇舊文，再對照當前藝術教育的實際，也許能引發更多的思考。當然，我在此也并非有批評那一類人的意義，只希望我們現行的藝術教育體制能有大的改革。

一 客觀存在的現狀

課堂上，學生僅有一本美術課本，以前還有一本圖畫本可供學生練習，現在學校連紙也不給學生提供。大多數學生用的繪畫工具是水彩筆，有的購于超市，質量之低劣，甚至是對身體健康有害的酒精氣味的水彩筆。古人云：工欲善其事，必先利其器。可課堂上的如此現狀實在令人擔憂，還有，學生缺少足夠的繪畫資料，擁有太少的繪畫信息，僅依靠課本來鑒賞那是遠遠不夠的。當然，大自然是美好的，世界是快樂的，藝術要到生活中去尋找，要到生活中感悟，玩是學生的天性，他們只有在玩的當中去尋找學習的樂趣。但事實上，美術教師又有多少能夠突破教材的局限，把學生帶到室外開設美術課呢？有多少學校愿意讓美術教師帶學生到室外上美術課呢？在室外又能領略到多少別致的風情呢？學校難道就不為學生的安全問題擔憂嗎？

美術的含義是豐富的，學習美術的途徑是多元化的，美術又是與其它學科相互聯系著的綜合文化。但我們美術教學的現狀呢？學生認為美術是一門副課？家長只要孩子學好語、數、外。美術是副課？而我們學校缺乏具體的關于美術教師教學的考核機制，做為學校領導在制定考核機制時將這樣的“副課”挪至一邊，致使美術教師在自身價值追求上的失落，最后滋生了部分美術教育工作者的惰性，久而久之，便是在歲月的蹉跎間迷失了自我，忘卻了昔日的誓言與理想，不再懂得追求。更有甚者，一些美術教師擺脫不了金錢的誘惑，在校外辦起了自己的“專業美術高考培訓班”，一些學校積極的鼓吹學生學習美術，用以追逐和提高升學率，并大張旗鼓、明目張膽的聘請校外的一些社會名人將校內的“畫室”以“協議”的形式進行“承包”，采用更嚴格的形式對學生進行管制，這種美術教育更是一種扭曲和異化了的美術教育，把需要創造性，個性化的藝術學習變成一種知識性和機械性的學習，“采取程式化、公式化的訓練模式，達到短期的速成學習效果”②。這難道就是所謂的對家長、對學生、對社會的一種負責嗎？如今，美術應試教育已經對美術教育展開了全方位的滲透。在教育一方，只要是面向高考的專業美術教育，不管是在官方的正規中學還是私人的“美術培訓班”，應試教育已經明目張膽，名正言順的取代了正常的美術教育模式，在一定程度上變成了一種默認的主流教學形式，它改變了從教育主管部門到具體學校再到教師個人對美術教育的認識和理解。

二 冷靜下來對現實的思考

客觀現實總能引發人們的深思，這首先需要認識到教育的目標與現實的差距，又需要采取怎樣的措施來彌補這樣的差距。美術教育的一個重要任務，就是促進學生的智力發展，培養學生的創造力。因為社會要發展，就需要人去開拓創造。那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播上一顆“獨創”的種子。在美術教學中挖掘教材的求異因素，從不同角度去展開、去強化，創設情景。善于從聯想中求異。沒有創造就不能“青出于藍而勝于藍”。未來的世界將創造競爭的世紀，把美術教育和智力開發溶于在每節課的教學過程中，使學生知道自己是處在一個美的世界和社會里，還知道人類在悠久的年代里創造了光輝燦爛美好的當今世界，他們不知道用自己的雙手和智慧去創造更加美好的未來世界，更知道再過十年、二十年將成為建設祖國的棟梁之才。同時還看到了自己的價值，他們的未來就是祖國的未來，祖國的強勢、民族的興旺都是他們的智慧和美感，美術知識和運用表現美的頭腦及雙手去創造、去建設的。因此，才能在他們細小心靈中埋下這美的種子，使他們現在成為愛美、會美、外表美、心靈美、能創造美的一代鮮花，在祖國這塊大花園中競相吐鮮開放，促進我國群星燦爛、英才輩出時代的來臨。作為“人類靈魂的工程師”，美術教師也應該努力提高自己的業務水平及教學綜合水平。

三 展望未來

隨著教育的不斷發展，為了更好的服務于當代美術教育，我們更應該踏實、勤懇的工作，當然這需要我們定準目標，并明確各有關部門的職責和職能，加強責任感，協調其之間的關系，使之能夠融洽相處，保持高效率運作。在美術教學活動中，要以人為本，以教師與學生之間的互動為本，以教師能夠發揮最積極的主觀能動性為本，充分地調動起學生的美術學習興趣為本，和諧發展。學校也需通過制度與機制等多方面的氛圍設置激發教師教學的積極性，使教師真切的體會到自己的存在是有價值的，主動的教的教學效果一定會高于被動的教的教學效果。不是嗎？

為了孩子的未來，為了每一個孩子的健康，為了祖國的“四個現代化”的崇高追求目標。