用“愛”架起教育的橋梁

摘要：教師對學(xué)生的教育過程，其實(shí)就是一個(gè)奉獻(xiàn)愛心的過程。對于學(xué)生的成長來說，教師的愛心如同陽光雨露，時(shí)時(shí)溫暖滋潤學(xué)生的心田。愛心是潤滑劑，能及時(shí)消除師生之間的情感障礙；愛心是橋梁，能盡快拉近老師與學(xué)生的心靈距離；愛心是靈丹妙藥，能使教師轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生促其健康成長。“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。“愛”是教師發(fā)自內(nèi)心的一種熱情，是教師的一種教學(xué)藝術(shù)，也是教師教育學(xué)生的前提。

關(guān)鍵詞：愛；理解；教育；橋梁

【中圖分類號】 G625【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0243-01

“愛之于教育，猶如池塘之于水，沒有水的池塘不能稱之為池塘，沒有愛的教育同樣不能稱之為教育。”此言可謂真理。這個(gè)世界上沒有無緣無故的愛，讓學(xué)生產(chǎn)生“親”的感情，老師則必須有愛的付出——正所謂以心換心，以情打動(dòng)情對于學(xué)生的成長來說，教師的愛心如同陽光雨露，時(shí)時(shí)溫暖滋潤學(xué)生的心田。愛心是潤滑劑，能及時(shí)消除師生之間的情感障礙；愛心是橋梁，能盡快拉近老師與學(xué)生的心靈距離；愛心是靈丹妙藥，能使教師轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生促其健康成長。

一 “熱愛是最好的老師”（愛因斯坦）

成功教育離不開執(zhí)著的教育者教育，就是從愛出發(fā)，“沒有了愛，就象小鳥折了翅膀”， 沒有了愛，教育的陽光無法照射進(jìn)學(xué)生的心靈。美國著名心理學(xué)羅森塔爾和雅可卜生曾做過一次成功的教育實(shí)驗(yàn)，也就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，深刻說明教師對學(xué)生的愛、關(guān)懷和期待在教育上產(chǎn)生相應(yīng)的良好作用。這是被無數(shù)教育實(shí)踐所證明的真理。教師對學(xué)生的愛是純潔的，摻不得半點(diǎn)私心雜念，不允許有任何虛情假意的成分。作為教師，要塑造一顆顆美麗的心靈，熱愛起著至關(guān)重要的積極作用。“愛與被愛都是一種幸福”用愛心對待學(xué)生，用溫馨的言行滋潤學(xué)生的心田，必然會得到愛的反饋，師生心理必然產(chǎn)生共鳴，這樣，“教與學(xué)”的關(guān)系就會自然和諧，步伐才會日益合拍。愛是同情與關(guān)心，愛是尊重與信任，愛是一視同仁，愛是嚴(yán)格要求。“感人心者莫先乎情。”班主任的情感投入對于學(xué)生的影響效力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過苦口婆心的說教。師愛有別于任何一種狹隘的母愛，這種愛不是形式上的愛，而是發(fā)自內(nèi)心的真誠的愛，教師要用心靈來認(rèn)識他們，了解他們的需要，了解他們的動(dòng)機(jī)，了解他們的歡樂和憂愁，了解他們的性格愛好，了解他們每個(gè)人獨(dú)特的內(nèi)心世界，班主任一句熱情、信任、寬容的話語，一個(gè)深沉的暗含期望的目光，都會在學(xué)生心靈深處留下抹不掉的烙印。

二 “理解比一切都重要”——慎待學(xué)生的反常行為和表現(xiàn)

作為教育工作者，應(yīng)該把學(xué)生作為發(fā)展的人來認(rèn)識。作為發(fā)展的人，也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長的人。在實(shí)踐中，人們往往忽視學(xué)生正在成長的特點(diǎn)，而要求學(xué)生十全十美，對學(xué)生求全責(zé)備，這是和發(fā)展觀點(diǎn)相對立的。教師要正確看待學(xué)生身上存在的不足，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。

三 “親其師，信其道”（《學(xué)記》）——重視師生間的情感溝通

古人云：“親其師而信其道”，教學(xué)過程中通常會有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡他所教的學(xué)科，很容易接受該老師的教育。因此，教師關(guān)愛學(xué)生更要做學(xué)生的知心朋友，建立良好的師生感情。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”，以朋友的身份，真誠地面對學(xué)生，消除學(xué)生的顧慮情緒。這樣，隨著時(shí)間的推移，無形中就會傳遞給學(xué)生這樣一個(gè)信息：我是你們的老師，也是你們的朋友。剛接手一批學(xué)生，學(xué)生對老師比較生疏，所以往往用一種小心翼翼的眼神觀察著老師的一舉一動(dòng)，每當(dāng)這時(shí)，我總是主動(dòng)地去接近學(xué)生、了解學(xué)生，課余時(shí)間和他們交談，活動(dòng)時(shí)間和他們一起做游戲，同時(shí)，通過讓學(xué)生寫日記的形式走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，做學(xué)生的知心朋友。

四 “全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展”（贊可夫）

關(guān)愛的對象應(yīng)是所有的學(xué)生特別是差生成功的教育，應(yīng)該是一個(gè)也不能少地將受教育者保質(zhì)保量地輸送給社會。教育是不充許挑揀、篩選的，不管有多大困難，都不要輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生，只有教育好了所有的學(xué)生，你才能是一個(gè)真正成功的教育者。

差生是學(xué)生的一部分，是客觀存在的。他們的“差”是由于某種原因引起的，沒有一個(gè)學(xué)生是自甘墮落的。若教師對差生抱有成見，很容易在平時(shí)接觸中表現(xiàn)出來，從而給學(xué)生帶來反感甚至有極大的可能使他們永遠(yuǎn)地“差”下去。美國心理學(xué)家貝克說過：“人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會成為標(biāo)簽所標(biāo)定的那種人。”當(dāng)學(xué)生被貼上不良標(biāo)簽后，就加重了老師與同學(xué)之間的隔閡，造成孩子的孤獨(dú)感，挫傷了他們進(jìn)取的積極性，影響到學(xué)生的心理體驗(yàn)、自我評價(jià)，還有可能影響到學(xué)生的一生。“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長。”如果我們能夠冷靜的理解后進(jìn)生的不足之處，多些寬容，努力尋找他們身上存在的閃光點(diǎn)，你就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也有可愛之處。陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”愛因斯坦從小學(xué)到中學(xué)，不就是被教師認(rèn)為的“低能兒”么？愛迪生小時(shí)候不就是被教師認(rèn)為“調(diào)皮搗蛋”嗎？所以說，某些學(xué)生的“差”，在他們的成長過程中是暫時(shí)的。任何人都是有感情的，而打開感情之門的鑰匙只有“愛”。只要教師熱情關(guān)懷、耐心教育，以更多的愛關(guān)注他們，用愛激發(fā)他們的感情，使他們振奮起來，在強(qiáng)烈的感情驅(qū)使下，他們也可能成為人見人愛的好學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”“愛”是教師發(fā)自內(nèi)心的一種熱情，是教師的一種教學(xué)藝術(shù)，也是教師教育學(xué)生的前提。愛心能點(diǎn)燃希望之火，讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的愿望；愛心能揚(yáng)起生活之帆，使學(xué)生真正體驗(yàn)到一種成功的喜悅。愿我們所有的老師都獻(xiàn)出自己的愛心，用愛去澆開學(xué)生的心靈之花，讓祖國這個(gè)大花園永遠(yuǎn)都是爭奇斗艷，生機(jī)勃勃。

參考文獻(xiàn)

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