如何讓孩子們盡快適應(yīng)他們的“新家”

摘要：幼兒園生活是孩子們走向社會的第一步，這一步對他們未來的人生意義重大。幼兒時期又是孩子們健全人格形成的重要時期，對他們的心理素質(zhì)以及生活能力的影響也十分深遠(yuǎn)。本文主要論述如何讓剛?cè)雸@的孩子們盡快適應(yīng)幼兒園這個新家庭、新生活。

關(guān)鍵詞：幼兒園；新生；新家庭；新生活；適應(yīng)

【中圖分類號】 G616【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0245-01

幼小的孩子從自己的家來到一個完全陌生的環(huán)境，離開自己所依戀的親人，在心理上會產(chǎn)生一種陌生的、懼怕的情感，這種情感在心理學(xué)上稱為“焦慮”。每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)我們都能看到一些新人園的孩子情緒很不穩(wěn)定，常常表現(xiàn)為哭鬧、喊叫、拒食、拒睡或者沉默無語等，有的孩子還會因為老師把他帶進(jìn)活動室、離開親人而用抗拒的方式發(fā)泄，對于這些問題，我們一定要合理對待，有效處理，這甚至關(guān)系到將來的學(xué)習(xí)和處世。

新入園幼兒產(chǎn)生焦慮的原因很多，從心理上分析，首先是因為恐懼而產(chǎn)生的焦慮。新入園由于初次來到一個陌生的環(huán)境，在情感、行為、生活、交往等方面一下子很難適應(yīng)。幼兒園陌生的環(huán)境、陌生的老師、陌生的小朋友、新的生活方式、不同于家庭的生活規(guī)則等等，都會給孩子帶來恐懼、擔(dān)心和不安全感，從而產(chǎn)生焦慮情緒。其次，由于厭倦而產(chǎn)生的分離焦慮。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在孩子入園的第二天或幾天、幾周以后，有的幼兒在初到幼兒園時被幼兒園的新環(huán)境所吸引，覺得很新鮮，等他們感到不再新鮮的時候就會產(chǎn)生厭倦心理，從而引起其戀家的情緒而開始哭鬧。其三，因受到其他孩子的感染而產(chǎn)生的分離焦慮。這類情況大多發(fā)生在入園時和離園前，一些本來不哭的孩子看到同伴哭，勾起思念家人的情緒而開始哭鬧。

因此，本文認(rèn)為，第一步首先要培養(yǎng)孩子的自信心。這是因為，自信心是兒童社會性發(fā)展的一個重要方面，對幼兒的身心健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用，培養(yǎng)兒童的自信心也是學(xué)前教育課程的一大目標(biāo)，我國頒布的《幼兒園工作規(guī)程》，就明確地把培養(yǎng)幼兒自信心作為重要目標(biāo)。

為了盡快穩(wěn)定孩子們的情緒，消除新入園時的陌生感，幫助他們盡早適應(yīng)幼兒園的“新家”，就應(yīng)該營造一個“新家”的美好環(huán)境，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。溫馨和諧的環(huán)境，他們能夠自由表達(dá)自己的見解而不受老師或同伴的嘲笑，能夠充分表達(dá)自己的興趣和愛好。老師應(yīng)在對幼兒進(jìn)行全面觀察的同時，營造讓幼兒喜歡的環(huán)境、能吸引幼兒注意力的環(huán)境，消除焦慮情緒，從而使每個幼兒喜歡上這個“新家”。

在某種意義上說，作為幼教工作者，我們不可以將孩子們當(dāng)作完全不懂事的孩子看待，人作為萬物之靈，相信這些孩子已經(jīng)具備了一定的智商水平以及適應(yīng)能力。所以，在這個意義上說，肯定和鼓勵是培養(yǎng)幼兒自信心的重要手段。肯和定鼓勵，能激發(fā)幼兒內(nèi)在的動力。肯定和鼓勵，永遠(yuǎn)要比批評訓(xùn)斥要有效的多，國內(nèi)外無數(shù)杰出人物的成長經(jīng)歷早已證明了這一點。幼兒本身可塑性強(qiáng)，易受暗示，其自信心最初是建立在別人對他的反應(yīng)上。他們總是通過別人的眼睛認(rèn)識自己，依靠自己心中最喜歡的人物來評價自己。因此對幼兒來說，如果成人經(jīng)常隨意地批評他、否定他，會使他們形成自卑心理；而經(jīng)常得到成人的肯定、鼓勵，他們會從中獲得信任感，從而產(chǎn)生自信心。例如平時及時觀察每個幼兒的進(jìn)步，多采用愛撫、點頭、微笑、夸獎等方法對幼兒進(jìn)行鼓勵。老師和藹的語言、熱切的目光、明確的手勢使幼兒的自卑膽怯心理慢慢消失，從而增強(qiáng)成功感和自信心。

不可否認(rèn)，由于多種因素的影響，孩子們存在著明顯的個別差異。例如能力較強(qiáng)的幼兒，常能獲得成功的積極體驗，很少產(chǎn)生沮喪和自卑；而有一些就容易被忽視，這樣的話，自信心容易受到挫傷，因此作為幼兒教育工作者，一定要注意為孩子們創(chuàng)造一個能夠表現(xiàn)自己和體驗成功快樂的機(jī)會和條件，例如結(jié)合他們的個性差異以及不同發(fā)展水平，設(shè)計一些難度、形式不同的活動，使幼兒都能獲得動手、動腦、動口的機(jī)會，特別注意給能力較一般的孩子也提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，使他們也能感受到勝利的喜悅和成功的樂趣。如在拼圖游戲中，出示難度不同的圖形，要求幼兒每擺一種圖形拿一個勝利的標(biāo)志，這樣孩子們都能獲得不同成功體驗，從而逐步喜歡上這個新家和新生活。

精心呵護(hù)，真誠的愛心也能讓孩子們盡快喜歡上自己的新家、新伙伴和新生活。愛是幼兒精神需要中最珍貴的部分，心理研究表明，愛能使幼兒獲得安全感、滿足感。幼兒入園的第一天所接觸的第一個人就是老師，這第一個人給幼兒留下的印象無疑是最深的。老師對待學(xué)生如果如果能給予他們母親一般的關(guān)愛，主動縮短與孩子們心理上的距離，讓孩子們覺得老師可親，象媽媽一樣，那么孩子們自然也會盡快喜歡上這個“新家”和“新家庭”。

不要說孩子，就是成人，適應(yīng)新的環(huán)境、新的人際關(guān)系，也需要一個過程。為此，作為教師，還要注意合理引導(dǎo)，以幫助他們建立良好的同伴關(guān)系，例如允許他們自帶玩具，到幼兒園與伙伴共同分享。我們應(yīng)該意識到，當(dāng)代社會中的孩子大多是獨生子女，一切自我為中心，這一心理將不利于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。為此，當(dāng)幼兒把玩具帶到學(xué)校后，他們慢慢就會明白，自己有好玩的玩具應(yīng)該和小伙伴一起玩，為人要大方，這樣才能交到好朋友。再讓他們懂得要愛護(hù)他人的玩具，學(xué)會尊重別人，這無疑是一種做人的素養(yǎng)。其次，要引導(dǎo)他們學(xué)會互相幫助、感受合作的樂趣。幼兒剛來園時還不會關(guān)心同伴，看到同伴不小心摔倒、鞋子穿反還要譏笑他，造成一些幼兒產(chǎn)生心理壓力。要利用這個機(jī)會讓孩子們明白互相幫助的重要。這樣久而久之，也會形成一個溫暖和諧的家庭氣氛。

與此同時，要保持家園合作，以共同幫助孩子良好的心理素質(zhì)的形成。除了要求幼兒園對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)外，同時也要求家長為幼兒創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。除了開學(xué)前召開新生家長會、發(fā)放宣傳材料，我們還可以通過家園聯(lián)系冊、家長園地、家訪等方法幫助家長了解一些幼兒心理常識，幫助家長了解一些解除幼兒焦慮的方法，從而讓孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境、新生活。

孩子從家庭來到幼兒園是孩子的第二次斷奶，是孩子走向社會的第一步，所以我們有信心、有耐心，用我們的愛心去引導(dǎo)，一起努力，家園共育，我們的孩子就會走好這一步，盡快從焦慮中走出來，適應(yīng)幼兒園的生活，在他們的“新家”里健康快樂的成長。