初中英語主體互動式教學探析

摘要:教師在教學中要發揮新教材的優勢，探索英語教學的有效途徑和方法，促進教師優化課堂教學，優化學生學法。教師為學生營造學英語的氣氛，讓學生大膽、主動參與，在真實情景中感受英語、學習英語，并保持濃厚的興趣。提高教師自身素質，構建課堂師生互動教學模式，最終達到提升教學效果的目的，使學生真正成為課堂教學的主體。

關鍵詞:初中英語;主體互動式

一、實施互動式英語教學的意義

我們都知道，伴隨著我國新課程改革的全面推進，對于新時期的課堂教學更加強調教學的時效性，要求學生成為課堂教學的主體，是課堂學習的主人，這就要求我們教師必須從新課標的要求出發，改變過去教師主宰課堂的模式，充分尊重學生的主體地位，從而提高學生參與課堂教學的主動性和積極性。

實施互動式英語教學，就是要改變過去單一教師講，學生聽的模式，讓學生參與到課堂教學過程中來。我們都知道，最有效的教學模式和手段就是最適合學生的手段，但是在傳統的英語課堂教學過程中，很多教師只是在英語課堂教學的過程中，扮演者知識的傳遞者這樣一個角色，而且往往只是重視知識的講授，而忽視了學生對課堂教學知識的接受效果。這就導致了盡管有些知識教師以經講了甚至是講了若干遍，學生還是沒聽懂、沒明白，導致教學效果較差，教師講得累，學生聽著也痛苦。究其原因，事實上就是教與學的脫節，教師在講課的過程中缺乏對學生及時的了解，導致教學方法或內容脫離了學生的實際，教與學分離了，效果自然就大大下降了。

實施互動是英語課堂教學，就能夠很好地解決傳統的英語課堂教學中的一些弊端，提升教學效率。在互動式英語課堂教學過程中，師生間的交流是時刻存在的，這種交流有利于教師對學生的了解，也能夠及時地發現問題、解決問題。同時，在互動式英語課堂教學的過程中，學生的參與就是在發揮學生的主體地位，學生在參與的過程中會品嘗到成功的喜悅，從而獲得極大的滿足感，會對英語學習提升興趣，學習效果會大大提升。

二、互動式英語教學的形式

1.課前指導學生的“動”是互動式學習的前提。講授新課前，教師根據新課標要求、教材內容、學生水平及學習興趣進行課堂設計，向學生提出要求，作適當地引導，激發學生的求知欲望，讓學生課前先“動”起來，自主地去發現問題、分析問題、初步獲取解決問題的辦法。

2.師生互動、生生互動、組際交流——“互動式教學”的主體。

學生分組一般按照“同組異質、異組同質”的原則分組，每個小組由4到6名學生組成，其中包含各個學習層次的學生。在互動的過程中，小組內的每個成員都要按照要求使用英語回答問題，匯報結果，小組長要記錄好。尤其是那些小組無法解決的問題，在小組討論結束后匯報給教師。教師針對小組討論的結果和情況給予適當地指導和幫助。對于各個小組提出的疑難問題，教師要重點講解。最后，教師做出公正、客觀評價，同學生一道對所學知識進行總結、歸納、解決。

三、互動式英語教學的策略

1.將互動行為貫穿教學過程始終。

(1)課前教師設計互動。教師設計教學過程與活動時認真研究課標、教材、教學目的、內容、方法、學生和環境，通過教研活動同教研組交流教學目標、要點、教學過程設計及應變策略、練習和作業設計，教案中要精心設計適時、適量的師生互動，學生間的互動，怎樣動。

(2)課中引導、激勵學生互動。上課時，教師帶著激情、帶著微笑、帶著趣味與期待走進課堂，教師將激發興趣，幫助學生樹立自信心放首位，讓他們喜歡學。設計能激發學生求知欲的問題——以知激情、以親激情、以奇激情、以動激情、以凝激情、以趣激情、爭辯激情等，以激發學生的學習興趣與激情。啟動學生的思維，學生思維活躍起來，便為課堂互動打下基礎。在互動過程中教師熱情幫助學生克服學習過程中的困難，促進學生互動。再鼓勵、誘導學生積極參與，不怕出錯，對待學生出錯誤，不批評，對只要能發言都予以表揚。善于調控課堂，課堂活躍有序，整個課堂就很好地動起來了。

2.多種渠道激發學生的互動行為，讓學生走向自學和學會學習，是我們的教學目標。我們可以多途徑、多角度來提升學生，如:

(1)讓英語學習成績好的，有較強組織能力的學生創辦班上的英語角、英語板報。

(2)舉行英語晚會，學生進行會話交流、表演，唱英語歌曲，講英語故事。

(3)開展英語書法競賽，將優秀的書法作品在班上展出予以表揚。

(4)開展知識競賽，取其優勝者予以表揚，同時培養學生的競爭意識。

(5)開展演講比賽，培養學生大膽交際能力。

3.教師對學生在學習中的錯誤持寬容態度。學生在參與互動的過程中難免會出錯，如果教師處理不當，會打擊學生的積極性。因此，教師要鼓勵學生大膽、積極參與，不怕出錯，即使錯了，也不批評，而是以期待的眼神、手勢、微笑、加以鼓勵，用寬容的態度、委婉的語言指出。如:“不錯的，相信你再思考思考就會有正確答案，繼續努力，下一個問題你會答對的。”既寬容了學生錯誤，又激勵他繼續參與，學生才會有膽量參與互動活動。

四、互動式英語教學的效果

1.教師綜合素質提高，教學效果顯著。通過實踐，不斷領悟，進一步明確了“課堂教學師生互動”的內涵、模式，提高了教師在新課標體系下的素養，促進了英語教學質量的提高。

2.有效地優化了課堂教學。教師的教學更加注重情感滲透，更加關注學生的學習興趣，良好的學習習慣和策略的培養。教師更加明確自身的角色:課堂教學的組織者、指導者、參與者、學生的合作者，體現以學生為中心，以學生發展為本的新課標教學理念，大力實踐交際互動教學。教師的教學由重視語言知識轉變為重視語言運用，教師能從學生“用所學語言做事”的角度來設計各種教學任務活動，從而提高課堂效率。

3.學生參與教學過程的積極性和水平得到顯著提高，優化了學生學法。通過課內外互動教學，學生養成大膽講、說英語的習慣，使學生有成功感，提高了學習效率。

伴隨著新一輪課程改革的逐步實施，充滿生命力的互動式英語教學已越來越受到教師們的廣泛重視，已經成為時代發展的必然。

【責編 張景賢】