體育教學中的德育實效性探究

在學校教育中，德育永遠是學校教育的主旋律。體育是學校教育的重要組成部分，將德育有機地滲透于體育教學中更有利于學生良好品質的形成。因此，作為一線的體育教師，要結合學科特點，在體育教育過程中，既要重視提升學生的身體素質、運動能力，更要重視通過活動體驗，在一系列的情感與意志交織中使之陶冶情操、鍛煉意志，培養集體主義精神，增強組織紀律性，對學生人格、個性的形成產生重要影響。在進行運動性認知的過程中涉及發展學生思想情感、情緒、態度、價值等，尤其對學生的意志力的培養方面，體育課具有其他課無法取代的作用。因此，體育課是一門情意性課程，我們要切實提高課堂教學質量，采用形式多樣的思想教育方法，每節課對學生進行思想品德教育，為全面發展打下良好的基礎。

一、體育教學中要滲透德育教育

1.在運動參與行為和運動技能學習方面，適時進行肯定或否定，幫助學生樹立正確的思想。很多學生在體育課上，往往認為體育課較其他文化學科的要求沒有那么高，所以上課態度不夠積極、認真。針對這樣的學生實際，我們體育教師要善于掌控課堂，加強對課堂的掌控，對于課堂上的好人好事、優異學生要及時給予表揚、肯定;反之，對于那些不能遵守課堂要求的學生，要及時地予以指正，甚至是批評，從而形成良好、端正的學習氛圍，樹立正氣，使學生養成較好的學習態度。

2.積極開展各項體育活動，培養學生們的競爭和團隊意識。體育課是唯一的室外課，也是學生直接能夠參與到課堂活動中來的學科，而體育學科的特點之一就是強調學生在參與體育課堂教學活動中的競爭。從我們的學生們來說，在心理上他們也喜歡比賽、競爭，從而來充分地展示自己。我們體育教師要充分地利用學生們的這一心理，積極結合教學內容開展多種形式的體育活動，從而提高學生的運動興趣、愛好、習慣及其自身健康和社會健康方面的責任感及相關能力。能更加激勵學生的競爭意識，培養他們的團隊精神和合作意識。

3.抓好平時體育工作，幫助學生養成良好習慣。俗話說:好習慣成就好未來。體育學科雖然在表面上是培養學生的體育鍛煉能力和較好的體育鍛煉習慣，同時也有利于學生堅強的意志品質的培養。但是，良好的習慣的形成需要我們平時對學生的要求，使學生逐漸養成良好的習慣和優良的品質。所以，我們體育教師一定要注意平時的體育工作，無論是體育課，還是兩操，以及課外活動課，都要高標準、嚴要求，從而培養學生優良的習慣和品質。

4.靈活地進行學生的思想教育。適合學生的教育方式才是最好的教育，我們教師面對著眾多的學生，學生的差異就意味著我們不能采用某一種教育模式就能解決所有學生的問題，因此，我們必須在面對學生時，針對不同的學生、不同的問題，采取不同的靈活的措施。

二、體育課堂教學中滲透德育教育的具體方法

體育教學中，思想教育的內容極其豐富和廣泛，是多姿多彩的，根據課堂教學與思想教育的任務，體育教學中的思想內容和方法，可以從以下幾個方面進行:

1.結合革命導師和英雄模范人物的先進事跡以及他們從事體育鍛煉的故事等進行思想品德教育。既可以體現為專題理論講授，也可根據各種實際情況潛移默化地加以滲透，教育學生以革命導師和英雄人物為榜樣，熱愛祖國、熱愛學習，愛護身體，不斷端正對體育鍛煉的認識態度，從而提高體育鍛煉的自覺性和積極性。

2.充分利用和挖掘教材的思想性對學生進行德育滲透。由于體育教學以身體活動為主，教學內容有別于其他學科的教材。其中有許多內容具有鮮明的思想性，如集合隊伍、隊列練習、比賽性游戲、球類、技巧等，教學時要充分發揮這類教材的思想教育因素。通過隊列練習，教育學生向解放軍學習，培養學生嚴密的組織紀律性和自我約束力;技能性游戲和球類教材等，都有各自嚴格的規則和集體配合方法，教師要善于利用教材中不同的內容，對學生進行團結協作、互相關心、互相愛護、互相幫助、愛護集體、遵守紀律以及勝不驕、敗不餒的勇敢頑強的思想品德教育。對一些思想性不明顯的教材，要善于挖掘縱向聯系，啟發學生學習的自覺性和目的性，使學生明確學習目標和任務，端正學習態度，掌握有效的學習方法，提高學習效果。

3.利用課堂的內容及組織教學法對學生進行思想教育。體育課的教學過程，是師生交往、共同發展的互動過程，只研究教師的教法，不重視學生的學法，無法調動學生的積極性，不利于提高教育質量。有目的地加強組織教學，提高學生自學自練的能力，給學生營造良好的學習氛圍，能更好地提高課堂中思想教育的效果。教師要為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力以及迎接挑戰的能力，培養學生的鍛煉習慣和對國家社會的責任感。如通過檢查上課服裝、精神面貌、器械及進行練習的保護與幫助，可加強對學生的行為養成及安全教育;通過隊列練習、隊伍調動以及對體育器材的擺放要求，培養學生良好的條理性和愛護公物的習慣;通過輪值領取、收回器材，可以培養學生的責任感。

4.利用體育與健康的關系，充分發揮體育的育人功能。強調體育與健康學習為主，滲透德育教育，同時融合部分健康行為與生活方式、生長發育與青春期保健、心理健康與社會適應、衛生養成與疾病預防、安全應急與避險防范等方面的知識和技能，整合并體現課程目標。既要及時發現并表揚好人好事，又要把不良思想傾向解決在萌芽狀態。如擲壘球教學時，有的同學愛撿球，并多撿幾個給同學，而有的同學不撿球，利用別的同學撿來的球。這是兩種截然不同的思想意識，教師應及時講評，使好的思想行為發揚光大，使不良的現象及時受到指責、糾正，防止蔓延。特別是對于課中出現的偶發事件，更應及時地處理，對學生進行言傳身教的思想教育，提高思想教育的針對性。

中小學體育教學，從過去的“教師為中心”轉向了現在“以學生為中心”，確立了新的動態知識論，從“讓我學”“讓我練”轉變成“我要學”“我要練”在體育教學中貫徹人文主義教育思想，將思想品德的內容寓于整個體育教學之中，提高學生的身體及心理素質，養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養學生自覺從事體育鍛煉的能力和習慣，為終身體育打下堅定的基礎。我們體育教師要勤于動腦、善于學習鉆研，著力挖掘教材的德育因素，有目的地將之滲透于教學過程中，使學生健康成長，切實取得體育與德育的教育實效。

【責編 張景賢】