淺談如何優(yōu)化政治課堂教學(xué)

在大多數(shù)中學(xué)生看來(lái)，思想政治課是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，相比其他學(xué)科顯得比較枯燥和嚴(yán)肅。從中學(xué)政治課的教學(xué)實(shí)踐中，我感到要搞好教學(xué)不是件容易事，不是簡(jiǎn)單的講解課本，讓學(xué)生做些練習(xí)就能搞定的。在教學(xué)改革不斷深入中，需要教師用心教學(xué)，不能做表面功夫，要能從各個(gè)方面入手進(jìn)行優(yōu)化，提升我們的教學(xué)水平。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育思想，優(yōu)化課堂教學(xué)

所謂教學(xué)優(yōu)化是指教師在科學(xué)的教學(xué)思想指導(dǎo)下，有組織地選擇和建立的一種教學(xué)活動(dòng)的最佳策略，以此保證在一定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)和教育學(xué)生的任務(wù)，并取得最大的教學(xué)效果。由此可見，優(yōu)化課堂教學(xué)首先需要從優(yōu)化教師的教學(xué)思想開始，教學(xué)思想是教學(xué)的靈魂和導(dǎo)向，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)思想。

1.教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的教學(xué)是圍繞考試分?jǐn)?shù)開展的，學(xué)校對(duì)教師的考核、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是用考分來(lái)說(shuō)話的。為了讓學(xué)生能出成績(jī)，教師最大限度地把課本知識(shí)灌輸給學(xué)生，做大量的練習(xí)，教學(xué)過(guò)程機(jī)械，學(xué)生成了被動(dòng)接收知識(shí)的容器，形成了“教死書、死讀書”的教學(xué)局面。學(xué)生們?cè)诼耦^苦讀，死記硬背，努力學(xué)習(xí)就為了考上好的學(xué)校。和國(guó)外的學(xué)生相比，缺乏活躍的思維，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立的人格、主見等等，只限于在文化知識(shí)層面的被動(dòng)教育。這樣的教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐不能同步，教育改革勢(shì)在必行。國(guó)家提出了素質(zhì)教育中心目標(biāo)，新課改的實(shí)施，新課標(biāo)的頒布等等一系列措施也取得了一些明顯的效果。學(xué)校、教師的教育目標(biāo)從重知識(shí)傳授的單一教學(xué)轉(zhuǎn)向了知識(shí)、能力和情感的多維方向，努力做到全面培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的素質(zhì)能力。

2.教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。長(zhǎng)期以來(lái)，教師是課堂教學(xué)的主角，學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)要聽教師的，教師是課堂的主宰。教師是知識(shí)的權(quán)威，從來(lái)沒(méi)有被人質(zhì)疑過(guò)。傳統(tǒng)的教師的教代替學(xué)生的學(xué)的教學(xué)做法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。教師要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、幫助者和組織者，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮其主體地位。再高明的教師也要通過(guò)學(xué)生的學(xué)才能起作用，沒(méi)有學(xué)生的參與，只會(huì)依賴教師和書本，最終學(xué)不進(jìn)去，不會(huì)學(xué)。教師要學(xué)會(huì)導(dǎo)學(xué)，從教知識(shí)變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生掌握知識(shí)構(gòu)建過(guò)程，把結(jié)論教學(xué)變?yōu)檫^(guò)程教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)多媒體通過(guò)多種現(xiàn)代化的設(shè)備、技術(shù)，構(gòu)成了全方位、交互式的教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)集合了聲音、文字、圖像、視頻等多種功能，與以往的教學(xué)方式截然不同，優(yōu)化了課堂教學(xué)。政治學(xué)科多是理論知識(shí)，比較抽象、枯燥，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過(guò)粉筆和講解的單一方式，從理論到理論來(lái)傳授，這與學(xué)生的思維習(xí)慣不相符，感覺學(xué)習(xí)沒(méi)有意思，難理解。然而，多媒體能生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)知識(shí)，由平面變得立體化，給予學(xué)生感官和視覺的沖擊，吸引學(xué)生的注意力，寓教于樂(lè)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣;對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，多媒體可以使抽象的知識(shí)具體化、輔以相關(guān)資料，化難為易，如在講“祖國(guó)統(tǒng)一”時(shí)，我采用了兩段視頻和3幅圖片，就很容易地解決了臺(tái)獨(dú)陰謀難以得逞，臺(tái)灣必將回歸祖國(guó)這一重點(diǎn)和難點(diǎn)。我首先播放了一段視頻是《臺(tái)灣問(wèn)題備忘錄》。這是李登輝在1999年7月接受德國(guó)記者采訪時(shí)發(fā)表關(guān)于“兩國(guó)論”談話后，遭到我國(guó)政府和世界上絕大多數(shù)國(guó)家的反對(duì)(國(guó)家反對(duì))。接著，我展示了3幅李登輝在桃園縣大溪參加一項(xiàng)地方活動(dòng)，突然遭當(dāng)?shù)貞嵟癖姖姙⒓t墨水，顯得十分狼狽與尷尬的圖片，說(shuō)明李登輝的“兩國(guó)論”遭到了臺(tái)灣民眾的反對(duì)(臺(tái)灣民眾反對(duì))。最后，我采用了我人民解放軍1995、1996軍事演習(xí)錄像，說(shuō)明我們有信心，有能力粉碎臺(tái)獨(dú)陰謀，捍衛(wèi)祖國(guó)統(tǒng)一(客觀上我們有能力捍衛(wèi)祖國(guó)統(tǒng)一)。激發(fā)學(xué)生更加熱愛我們的祖國(guó)，并為國(guó)家多做貢獻(xiàn)。

在發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性的同時(shí)，我們還要看到一些不足之處，多媒體作為一種教學(xué)輔助工具是為教學(xué)服務(wù)的，在教學(xué)中要注意如下問(wèn)題:多媒體的使用不是把多種媒體功能湊到一起，為了多媒體而多媒體，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)，靈活制作，起到互相補(bǔ)充的作用。不能花里胡哨，雜亂地放在一起。教師對(duì)多媒體的合理運(yùn)用要建立在對(duì)教材的準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)之上;教師一節(jié)課下來(lái)，讓多媒體唱主角，沒(méi)有了板書，黑板上沒(méi)有字，全部教學(xué)內(nèi)容都依靠多媒體。多媒體節(jié)奏快，內(nèi)容過(guò)多，會(huì)超過(guò)學(xué)生思維的信息承載量，有的知識(shí)點(diǎn)停留時(shí)間短，學(xué)生會(huì)忽視。而且，學(xué)生總是盯著屏幕，會(huì)造成視覺疲勞，產(chǎn)生反感。這些會(huì)造成學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)難以消化和吸收。所以，并不需要所有的教學(xué)內(nèi)容都被多媒體替代，板書有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，要互相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中既不能只顧教師對(duì)學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。

教學(xué)是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，有著自己的教學(xué)規(guī)律，任何先進(jìn)的教學(xué)手段在現(xiàn)階段都只能起到教學(xué)輔助作用，不能破壞和阻礙政治教學(xué)本身固有的規(guī)律來(lái)適應(yīng)多媒體的特點(diǎn)。所以政治教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)需要和政治教學(xué)規(guī)律，同時(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)靈活運(yùn)用。多媒體技術(shù)對(duì)政治教學(xué)應(yīng)該起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課程的關(guān)鍵時(shí)刻只要我們正視問(wèn)題，努力改進(jìn)，多媒體技術(shù)在政治教學(xué)中一定會(huì)發(fā)揮更大的作用。

總而言之，優(yōu)化中學(xué)政治課堂教學(xué)不是一句口號(hào)，需要教師的真才實(shí)干。我們要在自己的工作崗位上積極探索，敢于創(chuàng)新，從自身反思，提高自己的教學(xué)水平。還要學(xué)會(huì)換位思考，要讓學(xué)生能接受，發(fā)揮教的作用，這樣才能達(dá)到優(yōu)化政治課程的目的。

【責(zé)編 張偉飛】