家園齊步走，攜手促“雙贏”

摘要:家長工作，作為幼兒園教育工作的一個重要組成部分，已經越來越受到教育界的重視，多年的教育實踐也使我們認識到:要想提高幼兒園保教質量，必須在家園雙方相互理解、相互支持、相互學習、共同進步的基礎上形成合力才能有效地促進幼兒的全面發展。那么，在幼兒園校園文化建設中，如何開展幼兒園家長工作呢?本文緊扣“家園齊步走，攜手促“雙贏”的主題，闡述了幼兒園家長工作具體實施策略。

關鍵詞:家長工作;平等合作;家園合力;共育雙贏

時代在發展，幼教在不斷地改革。家長工作已逐漸成為幼兒教育工作中不可缺少的一部分，而且越來越受到教育界的重視。多年的幼教工作經驗更使我們清楚地認識到:幼兒園保教質量的提高，僅僅依靠幼兒園單方面的力量是遠遠不夠的，還必須整合家庭教育資源，充分發揮家長的教育作用，幫助家長轉變觀念，及時與家長進行溝通，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。

一、全局出發，周密安排，我園的家長工作首先進行了統一的安排部署

1.家長會

家長會是我園普遍采用的一種家長工作方式。有全園性、年級性與班級性家長會之分。

2.家長學校

家長學校是我園普及家教知識的有效渠道，家長學校的任務是系統地向家長講授教育子女的科學知識。我們采取了通俗易懂、理論聯系實際，內容具體，深入淺出，多舉實例等形式，來打動家長的心，堅決反對那種死板地照本宣科的形式，切實解決家教中的偏頗和家長在教育上的困惑。我們的宗旨是既要提高家長的認識，又要幫助家長解決操作性的問題，收到良好的效果。

3.園報園刊

不少有條件的幼兒園都舉辦了向家長的定期或者不定期的園報、園刊。我園也不例外。近年來，我園創辦了“小百靈報”專門刊出一些國內外的幼教動態，我園近期的主要活動，家園合作的一內容，以及教師們日常積累的教育隨筆，教育活動設計，思維的火花，家教經驗交流等。內容豐富，文章簡短，生動活潑，語言樸實親切，既有老師的話，又有家長的話，緊緊圍繞的，都是對孩子的教育，深受家長的歡迎。

4.提供學習材料

目前，隨著社會上人們對家庭教育越來越重視，有關家教的雜志、報刊資料也日益增多。于是，我園嘗試開辟了家長閱覽室，室內陳列了各種家教書刊，家教講座、家教經驗報告等可供家長觀看和使用。

5.開辦家園網站

我園順應社會的主流，及時建立起了自己的網站，通過網頁，讓更多的人了解幼兒園，同時家長通過在網上查閱關于幼兒園的信息或在網上與幼兒園進行交流，真正實現家園互動。

二、從每一位教師的具體工作出發，把愛心、耐心、細心、誠心向家長朋友傳遞到位

1.細節之處見真情

(1)笑一笑(禮貌待人笑臉相迎)

俗話說，禮多人不怪。不管家長有什么情緒，只要看到老師能夠熱情相迎，禮貌待人，面帶微笑，都能使家長肅然起敬，心中的怨氣自然也就減少了幾分，如果我們面對的是老人，如果講話前我們再加上一句尊稱，交流的融洽氣氛馬上就營造出來了，這不但能夠顯示出我們教師的修養和素質，同時也表現了我們交談的誠意和對家長朋友的尊敬。

(2)夸一夸(表揚孩子，同時表揚家長)

每個孩子都有閃光點，當家長從老師那里聽到對自己孩子的夸獎和肯定，心情絕對是比夸自己還美，此時家長感受到的是老師對自己孩子的關注和關心。

(3)說一說(客觀面對孩子的“可愛”錯誤)

在孩子成長的過程中，誰都會出現各種各樣的錯誤，這是孩子認識世界、積累經驗的過程，這些都是正常的。但是，對任何一個微小的問題性錯誤，我們都不能坐視不管，一定要引導家長一起將這些“小事”重視起來，預防在先，不能有“樹大自然直”的想法，一定要把利害關系對家長講清，并及時輔導家長一些相關的對策。

(4)議一議(注意與家長交流的雙向性)

這里的“交流點”指的是家園雙方交流的問題切入點或者是交流過程中細化到的某一點，不能是一言堂。作為我們家園雙方一定要互相傾聽、互相學習，全面交流育兒經驗，如果家長在教育的方式、方法上出現了偏差，我們可以耐心地引導家長在具體操作上注意科學性，有效地形成家園合力。

(5)評一評(認真做到交流、反饋、再交流)

交流后的效果如何呢?家園雙方要做到有效的交流，不能說完就一了百了了，對交流后幼兒的表現我們一定要給予高度的關注，及時地進行再反饋、再交流，隨時關注孩子每一個細微的變化，根據孩子的每一點進步，給予科學的、適時的評價，以便更快、更好地促進幼兒的健康發展。

2.介紹幾個家園共育新點子

(1)開設家長表揚欄

比如，有的家長為了給孩子營造一個英語學習的氛圍，經常和孩子一起在家用英語對話和孩子玩一些英語游戲等，有的家長則經常把幼兒園的閱讀書和操作材料拿回家及時給孩子進行輔導等等。

(2)創設家園“互尋孩子閃光點”欄目

有一句話說得好“好孩子都是夸出來的。”這一項“尋找孩子閃光點”活動，正是迎合了孩子“好表揚”的特點。這一活動由教師發起，由家長和老師共同參與，教師每周要向家長公布每個孩子的閃光點，并以清晰明了的文字形式公布在相應的宣傳欄里。這種做法不僅加強了家園的雙向交流和溝通，而且還能夠極大地提高幼兒的自信心。

(3)開設家長“助教體驗日”

有的家長有充足的業余時間，有的家長熱衷于幼兒教育，有的家長雖然不適合直接充當幼兒老師，但他們擁有的各種各樣的職業資源，更適合充當培訓者的角色，因此，可以特別設立家長“助教體驗日”，讓家長有充分體驗和參與幼兒園教育的機會。

總之，在幼兒教育這個系統的大工程中，家長有著不可替代的地位和作用。衡量一所幼兒園保教質量的高低，家長工作是一把重要的尺度。在新的歷史時期，贏得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等于放棄一百個家長。讓我們繼續以《幼兒園教育指導綱要》為指導，充分發掘、利用家長這個豐富的教育資源，進一步拓寬工作思路，密切家園關系，促進家園共育，努力實現幼兒園教育與家庭教育的“雙贏”。

參考文獻:

1.《幼兒園工作規程》，中華人民共和國教育部，2001

2.《幼兒園教育指導綱要(試行)》，中華人民共和國教育部，2001

【責編 張偉飛】