小城鎮(zhèn)幼兒園家園共育的探索與研究

摘要:自從我園申報(bào)了有關(guān)小城鎮(zhèn)親子教育研究的課題，給教師提供了研究的平臺(tái)，結(jié)合小城鎮(zhèn)家長(zhǎng)的特點(diǎn)，在家長(zhǎng)共育方面進(jìn)行了研究和探索，我有了一些感悟和收獲，也認(rèn)識(shí)到了家園共育的重要性，我們一定要利用好小城鎮(zhèn)家長(zhǎng)這個(gè)豐富的教育資源，促進(jìn)家園共育，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育雙贏。

關(guān)鍵詞:小城鎮(zhèn);家園共育;幼兒;主動(dòng)性

我園位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量人口涌入城區(qū)，其中包括外來(lái)人口和農(nóng)村人口。在這種背景下，就會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，比如，一般孩子的父母都有工作，在接送孩子時(shí)匆匆忙忙，沒(méi)有時(shí)間跟教師交流，有些需要家園配合的事項(xiàng)都被家長(zhǎng)以“工作忙”的借口推掉;普遍農(nóng)村的爺爺奶奶對(duì)幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容和方法缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子過(guò)于寵愛(ài);還有很多家長(zhǎng)文化水平不高，給教師的家長(zhǎng)工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。基于此，我園申報(bào)了有關(guān)小城鎮(zhèn)親子教育研究的課題，我們?cè)诩议L(zhǎng)共育方面進(jìn)行了研究和探索，有了不少的感悟和收獲。

一、真誠(chéng)溝通，是做好小城鎮(zhèn)家園共育的基礎(chǔ)

為了讓家長(zhǎng)及時(shí)全面地了解幼兒園教育目標(biāo)，配合教師教育，我們做到了“四公布”。即1.開(kāi)學(xué)初公布該學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo);2.每月公布月工作目標(biāo);3.每周公布本周活動(dòng)安排。4.然后在開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上，利用淺顯易懂的語(yǔ)言使家長(zhǎng)對(duì)我園的培養(yǎng)計(jì)劃有初步的了解，并提出不同建議、意見(jiàn)，對(duì)教師工作進(jìn)行充分的配合。

很多家長(zhǎng)十分淳樸，在交流中不能主動(dòng)溝通，還有些家長(zhǎng)因?yàn)槲幕桓撸辉敢馀c教師溝通，這樣的情況必然會(huì)使家園之間的溝通存在一定的距離和各種不協(xié)調(diào)，教育效果勢(shì)必受到影響。因此，我園改進(jìn)了家長(zhǎng)會(huì)方式，由原來(lái)的教師一言堂模式變?yōu)榘偌覡?zhēng)鳴式的茶話會(huì)。這樣一來(lái)，拉近了教師與家長(zhǎng)之間的距離，使他們?cè)谳p松的環(huán)境中進(jìn)行平等對(duì)話，消除隔膜，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。

比如，針對(duì)外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)，由于他們的休息時(shí)間不固定，于是，我們把家園交流時(shí)間定在晚飯后，并安排教師在交流時(shí)間照顧這些家長(zhǎng)的孩子，使家長(zhǎng)安心參與活動(dòng)。然后根據(jù)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題進(jìn)行平等交流，使家長(zhǎng)逐步改變自己的教育觀念，促進(jìn)家園溝通，使家園之間的配合更加完善。

二、創(chuàng)新溝通方式，是暢通小城鎮(zhèn)家園共育的最佳渠道

家園溝通方式很多，最常用的是家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日及利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)機(jī)交談等。但隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)的普及，一些新興的溝通方式也隨之而來(lái)。比如，利用網(wǎng)絡(luò)交流，就具有一些普通手段所達(dá)不到的效果，比如，可以不用親自到園，時(shí)效性比較強(qiáng)，時(shí)間上也隨意一些。利用網(wǎng)絡(luò)，孩子的父母也能詳細(xì)地了解自己孩子的在園情況，而教師也能準(zhǔn)確地把握孩子在家的表現(xiàn)。當(dāng)然，這也是其中一種方式，畢竟，不是所有的家庭都配備了，也不是所有的家長(zhǎng)都有時(shí)間來(lái)應(yīng)用。因此，我們還有其他比如，飛信等溝通方式，把幼兒在園的發(fā)展情況、明天活動(dòng)需要配合的方面、最近開(kāi)展的活動(dòng)等以短消息的形式發(fā)給家長(zhǎng)，不光能讓家長(zhǎng)了解教育教學(xué)，也能鼓勵(lì)其與教師主動(dòng)交流和溝通。此外，在常州爭(zhēng)創(chuàng)文明城市期間，把一些文明用語(yǔ)、每天的天氣預(yù)報(bào)等都及時(shí)發(fā)給家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)的文明意識(shí)，能為常州的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)努力。這樣的溝通方式及時(shí)而有效，不光能關(guān)注每個(gè)家庭，每個(gè)孩子，而且也讓家長(zhǎng)體會(huì)到了教師的用心良苦，逐漸化被動(dòng)為主動(dòng)。

總之，我們呼喚的是不拘形式、有創(chuàng)新的溝通方式。只要是有效的溝通，哪怕在常規(guī)方式上有些變化，也是創(chuàng)新。比如，為鼓勵(lì)孩子，我園采取在孩子生日或其他重要節(jié)日時(shí)，由家長(zhǎng)給孩子寫(xiě)一封信給教師，并由教師在班內(nèi)當(dāng)眾宣讀，使孩子受到更直接的鼓勵(lì)、教育，這也在一定程度上加強(qiáng)了家園之間的溝通力度。

三、親子活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)小城鎮(zhèn)家長(zhǎng)共育新局面

在親子活動(dòng)中，教師都將教育內(nèi)容和指導(dǎo)要求融合在開(kāi)開(kāi)心心的游戲活動(dòng)中，向家長(zhǎng)提供了互相學(xué)習(xí)、交流、教育的機(jī)會(huì)，促使家長(zhǎng)提高教養(yǎng)素質(zhì)和能力，也為孩子和家長(zhǎng)提供共同游戲、共同成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍，增進(jìn)親子間的感情。目前，每學(xué)期我們都要開(kāi)展3-4次的親子活動(dòng)，結(jié)合小城鎮(zhèn)的特點(diǎn)，親子活動(dòng)的時(shí)間大多數(shù)安排在放學(xué)接孩子的時(shí)間段，讓每個(gè)家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中，家長(zhǎng)由開(kāi)始的包辦代替逐步改變成活動(dòng)的引導(dǎo)者和參與者。

比如，在《馬路上的車》這個(gè)主題中，我班舉行了自制汽車的親子活動(dòng)。在活動(dòng)時(shí)，我要求家長(zhǎng)都積極參與，但由于種種原因，除了大部分家長(zhǎng)，還是有幾位沒(méi)有來(lái)到。針對(duì)這種情況，便要求孩子旁邊的家長(zhǎng)幫忙指導(dǎo)孩子進(jìn)行制作。在活動(dòng)中，孩子與家長(zhǎng)們都高興地參與進(jìn)來(lái)，而且各自的方式方法不盡相同，有的家長(zhǎng)的指導(dǎo)方法很有特色，比如，思思的爸爸在活動(dòng)時(shí)，不是直接告訴孩子汽車有幾個(gè)輪子，而是引導(dǎo)思思去想，然后再告訴他如何剪車輪，并且在孩子剪完一個(gè)后，再引導(dǎo)孩子去想還剩下幾個(gè)要剪。這樣，思思在爸爸的引導(dǎo)下，高興地完成了制作小汽車的過(guò)程，并且在這個(gè)過(guò)程中，動(dòng)手動(dòng)腦，鍛煉了各方面的能力。在這些活動(dòng)中，孩子各方面的能力都有所提高，同時(shí)，也使家園之間的交流、溝通進(jìn)一步增強(qiáng)。

此外，我們還結(jié)合小部分家長(zhǎng)的有效資源，成立了“家長(zhǎng)聯(lián)盟”“家長(zhǎng)委員會(huì)”，使家長(zhǎng)參與到幼兒園的管理中來(lái)，使家長(zhǎng)更好地理解幼兒園的教育管理，對(duì)家園互動(dòng)有更深刻的了解，這些也大大激發(fā)了家長(zhǎng)參與到幼兒園工作的熱情，使家園共育充滿活力。在幼兒教育這個(gè)系統(tǒng)工程中，家園共育有著重要的作用，其地位是不可替代的，我們務(wù)必繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，充分發(fā)掘、利用小城鎮(zhèn)家長(zhǎng)這個(gè)豐富的教育資源，努力發(fā)揮家園共育的作用，密切家園關(guān)系，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育雙贏。

【責(zé)編 齊秋爽】