淺談高中英語寫作訓(xùn)練

摘要:英語寫作是英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，是英語學(xué)習(xí)中的重要部分，本文從教材出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐就學(xué)生英語寫作訓(xùn)練從幾個(gè)方面進(jìn)行了探討，目的在于為學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，在于為學(xué)生提高英語能力，提高英語交際能力和運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞:英語教材;縮寫;仿寫;改寫;續(xù)寫

英語寫作是英語教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分，同時(shí)，英語寫作能力的高低，也體現(xiàn)著學(xué)生整體英語水平的高低。根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作技能目標(biāo)的要求，在基礎(chǔ)教育結(jié)束時(shí)學(xué)生能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻苡梦淖旨皥D表提供的信息寫短文或報(bào)告，能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。

在素質(zhì)教育的前題下，英語教育從傳統(tǒng)的注重分?jǐn)?shù)上向注重能力上進(jìn)行了轉(zhuǎn)變。英語教育不再是讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背的“啞巴式”教學(xué)，而是更注重英語的應(yīng)用能力，能在日常交際中熟練運(yùn)用英語口語，能熟練地寫出各種題材的英語文章。從現(xiàn)在的高考英語試題中也可以看出，高考考查的是學(xué)生掌握英語的實(shí)際運(yùn)用能力，這就要求學(xué)生對英語的綜合掌握提升到一個(gè)新的層次。筆者就自己多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教材，談一些自己對英語寫作訓(xùn)練的看法與體會(huì)。

英語寫作要從教材入手，教材是學(xué)生最先接觸到的材料資源，其中題材廣泛、活潑生動(dòng)、難易適中的各類實(shí)時(shí)材料為學(xué)生提供了豐富而鮮活的語言范本，非常適合學(xué)生以此為范本進(jìn)行縮寫、仿寫以及寫讀后感等等。學(xué)生通過進(jìn)行仿寫練習(xí)，對所學(xué)英語知識有了更深一層的認(rèn)識和理解，可以對有關(guān)句型和語法進(jìn)行熟練應(yīng)用，同時(shí)，也提高了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力及綜合運(yùn)用能力。所以，寫作訓(xùn)練從教材入手即可，事實(shí)也證明這種訓(xùn)練手法是非常有效的。

一、縮寫

1.縮寫是訓(xùn)練學(xué)生概括、綜合、分析能力的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。它是在保留原文體裁、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)順序、人稱角度等前提下，把原文概括成一篇內(nèi)容簡明、語言簡練、中心突出的短文?？s寫也有其原則，不能任意縮寫，否則就不能起到縮寫練習(xí)的作用。

縮寫敘事記人的文章，一般以情節(jié)或人物性格為主線，然后列舉重要情節(jié)或特點(diǎn)進(jìn)行縮寫。這樣條理清晰，脈絡(luò)突出。如“The Rescue”一文是一篇敘事文，所以，可以在文中抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞，如First，Next，Then，F(xiàn)inally等串起全文，使人看起來一目了然。

2.科普類、說明文等文章縮寫時(shí)，需要注意抓住文章論點(diǎn)，文章中心，然后結(jié)合中心，規(guī)劃文章框架，將每段主題句歸納一下，再運(yùn)用一些關(guān)聯(lián)詞和承接的句子，便可縮寫出一篇不錯(cuò)的文章。

二、仿寫

正如開始學(xué)習(xí)繪畫時(shí)，人們要臨摹名畫一樣，在寫作訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)仿寫也是鍛煉寫作能力的好方法。通過仿寫，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)寫英語作文的方法，熟悉常用的句型和語法，還可以提高學(xué)生對課文的理解程度，既練習(xí)寫作，又鞏固知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。

仿寫訓(xùn)練主要模仿課文的三個(gè)方面:課文思路、課文結(jié)構(gòu)、課文句式。

1.課文思路

在模仿的過程中，最重要的就是模仿作者思路。在教材中所選的材料無一不是經(jīng)典之作，無論是記敘文還是說明文，其寫作思路都是值得我們?nèi)ツ７碌?，如記敘文是用什么線索貫穿全文?又是用什么事件或事情來描寫人物，使文章條理清晰?在描寫時(shí)又是采用什么樣的順序，用了什么樣的手法等等。不同的文體有不同的寫法。同一類型的作品，不同的作者也有不同的手法，這些，要靠我們在不斷的練習(xí)中去體會(huì)。通過仿寫，學(xué)生可以了解各種文體的寫作思路，提高學(xué)生的寫作水平以及句型語法的熟練運(yùn)用，才能寫出讓人眼前一亮的好文章來。

2.課文結(jié)構(gòu)

在初學(xué)寫作時(shí)，要注意文章的結(jié)構(gòu)，因?yàn)樵诟咧杏⒄Z寫作中，比較多的是記敘文、議論文及為數(shù)不多的說明文。這些文體的寫作與我們母語寫作并無多大區(qū)別。所以，在結(jié)構(gòu)掌握上，是比較容易的。如記敘文多采用三段式的布局，采用順敘方法，這樣有利于學(xué)生掌握時(shí)態(tài)，而再復(fù)雜一些的倒敘、插敘等可以在學(xué)生完全掌握時(shí)態(tài)的應(yīng)用后加以練習(xí)。但初學(xué)階段，還是以打好基礎(chǔ)為先。只有在學(xué)生切實(shí)掌握了這些文體結(jié)構(gòu)，才能寫出結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明的文章。

3.句式

掌握了思路及結(jié)構(gòu)，在寫作的過程中，想要出彩，就要掌握一些英語的習(xí)慣表達(dá)方式和一些特殊句式，及一些適合特定場合的句子等。

只要是教材中的文體，教師都可以拿來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，但要注意與課標(biāo)要求“寫作任務(wù)、話題、語言結(jié)構(gòu)、文體等要求應(yīng)與高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展、生活體驗(yàn)和語言能力相適應(yīng)”，充分提高學(xué)生英語寫作能力。

4.改寫

改寫在寫作訓(xùn)練中是非常常用的，它要求學(xué)生能夠根據(jù)課文改編成短劇或進(jìn)行轉(zhuǎn)述，改寫比縮寫的范圍要廣得多，改寫即在保持原文主體內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上，可以改變文體、敘述角度、文章結(jié)構(gòu)等各方面。在改寫中，需要注意的是一定要注意在文體、人稱等改變時(shí)，語言、時(shí)態(tài)等表達(dá)方面也需做出相應(yīng)的改變。

在現(xiàn)行教材中，有很多都是可供學(xué)生練習(xí)的好文章，這需要教師深刻把握教材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫，通過改寫，加深學(xué)生對課文的理解。

教材中可改寫的地方很多，或整體或局部，這些都需要教師潛心研究，細(xì)心挖掘。除此，還可以用續(xù)寫、評寫來訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作，續(xù)寫與評寫就相對比較自由，續(xù)寫與評寫的目的主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及對材料的把握能力。

綜上，從教材出發(fā)，圍繞教材進(jìn)行寫作訓(xùn)練，是非常有必要也是非常有效的寫作訓(xùn)練方法，它能很好地發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，既能使學(xué)生切實(shí)掌握教材，理解課文，又能有效提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用水平。

參考文獻(xiàn):

1.《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》[M]，人民教育出版社，2003

2.《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)》[M]，人民教育出版社，2000

3.楊利嫻，《仿寫──中學(xué)英語寫作訓(xùn)練的重要方法》[J]，2003，(9)

【責(zé)編 馮立偉】