新課標下如何構建和諧小學語文新課堂的探究

傳統的語文課堂，枯燥乏味，沒有情趣，學生沒有學習的興趣，學習效率不高。教師應努力改變這種落后的教學模式，善于運用新型的教學手段，營造學生喜歡的語文課堂。下面，本人根據實踐教學經驗，對新課標下如何構建和諧的語文新課堂進行探討。

一、建立和諧師生關系

新課程標準的提出，更加注重以人為本，順應和體現學生的人性需求，尊重學生的個性發展，滿足學生的需求，促進學生的健康發展。教師應努力為學生營造輕松、愉悅的課堂氛圍，構建和諧的師生關系。這樣，學生的心情舒暢，思維更加活躍，學習積極性提高。傳統的語文教學中，教師高高在上，師生之間距離很遠，很少交流溝通。作為現代教師，應放下架子，了解學生的內心世界，傾聽他們的心聲，幫助他們解決學習生活中遇到的問題，努力與他們成為朋友，構建和諧的師生關系，創造一種輕松的課堂環境。這樣，學生變得輕松自由，沒有壓力，變得無拘無束，大膽，敢于提出疑問。對于提出問題的學生，教師應給予表揚，肯定他的勇氣。無論提出的問題是不是有價值有意義的，都應表示肯定贊揚。這樣，學生的自尊心受到保護，讓學生以愛問為榮，多動腦筋，多思考問題，從而體會到這種樂趣。師生間的距離拉近了，學生對學習的興趣提高，學習積極性提高，有利于構建和諧的語文新課堂。

二、建立和諧同學關系

新課程標準下的語文課堂，要求以學生為主體，一切以學生為本，引導學生學會合作，在交流共享中共同進步。學生通過討論、辯論、合作等方式完成學習。通過共同交流，分享各自見解，達到對語文知識的理解。在傳統語文課堂教學中，教師大都強調讓學生獨立思考，完成學習內容，完全靠個人鉆研。缺少同學間的交流互動。相互啟發。在新課改的理念下，應引導學生學會合作學習，改變傳統教學“一言堂”的局面，摒棄教師高高在上的角色地位，給學生提供交流合作的平臺，培養他們的團隊合作意識和競爭意識，提高他們的交往溝通能力，強調合作學習的重要性。學生往往有攀比心理，有好勝心。教師在語文教學中，應抓住學生這一心理特點，讓他們交流互動起來，對不懂的知識點、難點，進行討論，在討論中掌握知識，加深對知識的理解。這樣，學生不僅掌握了語文知識，而且在交流辯論中促進了同學間的友誼，增強了團隊合作意識，課堂氣氛變得活躍，同學關系和諧融洽。學生在這樣的環境下學習，學習興趣濃厚，學習積極性提高。

三、注重和諧的教學內容

“在課堂里的教師和學生，他們不只是在教和學，他們還感受課堂中生命的成長”。在語文課堂教學中，教師不僅要傳授給學生知識，還要注重培養學生的能力，讓學生學會做人，陶冶人的情操，塑造良好的性格。學生不僅僅要掌握語文知識，接受教師傳達的信息，還要用心去感受，去領悟，用大腦去思考、體會其中的深意。語文學習是一門帶有濃厚思想情感的學科，包含許多內心思想和情感體驗，注重心靈的溝通。因此，教師在教學中，應努力創設學生感興趣的學習環境，學生在這樣的場合下學習生活，入情入景，領悟道理，教師應注重教學內容的處理，應使教學內容貼近學生實際生活，激發學生的學習興趣，調動他們的學習動機，引導學生思考問題，讓學生愛想愛說。在教學中，可讓學生在學習課本知識的同時，與自己的情感經歷相聯系，還可以借助圖片、實物、動作來激發學生的學習興趣，創設令學生感興趣的學習情境，營造和諧輕松的課堂氛圍。學生的心情輕松愉悅，學習積極性提高，思維更加活躍，課堂變得更加活潑有趣。學生在這樣的氛圍下學習，學習效率自然提高。

四、運用有效的教學方法

陶行知先生曾說過:“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教會學生學。”傳統的語文課堂教學中，教師制定學習目標和學習方法，學生跟著教師設計的途徑去學習，沒有自主學習的過程。整個學習過程都是被動學習，學習興趣不濃，學習積極性不高。新課程改革的提出，要求發揮學生的主觀能動性，引導學生自主學習，進行探究性學習，讓學生體會到學習的樂趣，在學習中感受領悟，提出疑問，進而不斷提高進步。提倡探究式學習，培養學生的動手實踐能力。法國思想家盧梭說過:“教育的藝術在于讓人喜歡你所教的東西。”學生在學習的過程中，發現問題，提出問題，解決問題。在這一學習探究過程中，不僅掌握了知識，開動了腦筋，而且發揮了主觀能動性，通過自己的探索獲得了知識，解決了問題，嘗到了成功的喜悅。學生通過探究性學習，培養了良好的性格，為今后的學習生活奠定了良好的基礎。教師在教學過程中，不應只看重結果，更應看重學習過程，不僅教給學生知識，更應教會學生如何學習。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，要讓學生掌握學習方法，學會自主學習。

五、利用幽默的教學語言

教育家斯維特洛夫認為:“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師的基本技能要求:“教師應具備生動的、幽默的、科學的語言。”在課堂教學中，如果教學語言單調空洞，沒有情趣，學生很容易產生枯燥乏味的心理，精力不集中，思維散漫，整個課堂變得沉悶壓抑，沒有樂趣。久而久之，學生不愛學習，學習積極性不高。教師應運用幽默的教學語言，把學生難懂的、不易理解的知識用通俗易懂的語言展示給學生，打開學生的思路，引導他們更快地理解掌握知識。教師的教學語言應準確生動、有邏輯性。同時，也要專業精辟，更要通俗易懂，讓學生容易接受。教師在語文教學中，應吃透教材，掌握知識點，認真分析思考，用學生熟悉、能接受的語言去表達。教師的教學語言還要具有幽默感，讓學生體會到語文的魅力，讓學生在快樂中學習，學習積極性提高，教學質量提高。課堂氣氛更加活躍融洽，整個語文課堂活躍起來，學生在快樂中學習，更加樂于學習。

綜上所述，和諧課堂教學的構建需要以新課標理念為指導，運用先進的教學理念，營造和諧輕松的語文課堂，為學生創設良好的學習環境，培養他們的學習能力，真正貫徹落實新課標的思想和精神。

【責編 齊秋爽】