怎樣指導(dǎo)高中學(xué)生有效記憶單詞

摘要:詞匯、語音、語法是構(gòu)成英語語言的三大要素。詞匯作為構(gòu)成英語語言的三大構(gòu)件之一，單詞記憶的質(zhì)量直接影響英語學(xué)習(xí)技能。語言學(xué)家Wilkins有一句名言:“沒有語法，人們表達(dá)的事物寥寥無幾;而沒有詞匯，人們無法表達(dá)任何事物。”要學(xué)好英語，突破詞匯量是關(guān)鍵。本文就怎樣幫助學(xué)生記住繁多而又容易遺忘的單詞，怎樣指導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法、音節(jié)法、對比聯(lián)想法等方法有效地記憶單詞，做到事半功倍的效果，做一簡要地論述。

關(guān)鍵詞:英語詞匯;記憶;有效性

高中生盡管已經(jīng)有一些學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，但大部分高中生還不是很會背單詞，機(jī)械的記憶不僅費(fèi)事而且也很容易遺忘。盡管他們都很清楚自己學(xué)不好英語的主要原因之一就是詞匯量太少，或者說記不住單詞，但長期以來背單詞的挫敗經(jīng)歷，讓他們心灰意冷，再加上反反復(fù)復(fù)瑣碎的記憶更使他們把英語拒之于千里之外。但是英語學(xué)習(xí)如果不掌握大量的單詞，不克服單詞這一障礙，是直接會影響英語技能的掌握和進(jìn)一步提高的。所以，教會學(xué)生學(xué)會記憶，做到事半功倍的效果，就顯得尤為迫切，同時這也就成了保證高中生自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的首要任務(wù)。首先，老師要教會學(xué)生音標(biāo)的準(zhǔn)確發(fā)音，讓他們了解拼讀規(guī)律，根據(jù)發(fā)音記單詞，基本能做到會讀就會拼的程度。其次，要在平常的教學(xué)和輔導(dǎo)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以下記憶單詞的方法。

一、構(gòu)詞法

利用構(gòu)詞法對詞匯的構(gòu)成進(jìn)行分解然后再記憶。如把disability→ability→able，倒著記憶就顯得輕松多了。還比如找出government的詞根govern去記憶，就不會在拼寫的過程中少了中間的字母n，順帶著還可以記住governor.除此之外我們還要教會學(xué)生一些詞頭、詞綴以及詞性互相轉(zhuǎn)換之間的規(guī)律，只要記住詞根就可以達(dá)到舉一反三的效果。

二、音節(jié)法

要求在讀單詞的過程中去背，尤其是一些多音節(jié)詞。這樣不僅可以提高效率，還可以在讀的過程中糾正語音錯誤。如:communication 可以將其分為五個音節(jié)，即 com mu ni ca tion， 在掌握其讀音的基礎(chǔ)上，就能很快記住這個單詞了。responsible可以將其分為res pon si ble四個音節(jié)，邊讀邊在腦袋里強(qiáng)化記憶，記憶也一定非常深刻。

三、對比法聯(lián)想法

有一些單詞及其過去式變化特別容易混淆，而且記了也容易忘記，使用聯(lián)想對比記憶效果非常顯著。如:lie的過去式有兩種:lie→lied→lied和lie→lay→lain;同時lay又是一個動詞原形，這就增加了學(xué)生記單詞和其意思的難度。怎樣才能記憶深刻呢?在記憶lie表“撒謊”的意思時我們教學(xué)生聯(lián)想到哲學(xué)“撒謊的本質(zhì)是假的”，所以其過去式和過去分詞的變化形式都是有規(guī)律的，所以lie(lied，lied).而lie表示“躺，位于”時，可以讓學(xué)生聯(lián)想到“躺的位置”“位于的位置”都是不固定的，那么其過去式和過去分詞也是不規(guī)則的。可是lie表“躺，位于”的過去分詞又和lay作為“產(chǎn)卵，擺放”的過去式，過去分詞特別容易混淆，此時則需要對比法。先認(rèn)清楚lie(躺，位于)的過去分詞是lain，而lay作為“產(chǎn)卵，擺放”的過去式過去分詞分別是(laid，laid)。到此還不夠，還要教學(xué)生聯(lián)想到母雞下蛋后，總愛“咯咯咯”叫個不停，其實(shí)它們都在說“累地，累地”，利用中文的諧音法就不難記住了。還比如“quantity和quality”這兩個單詞分別表示“數(shù)量和質(zhì)量”兩個意思，通過觀察就可以看出“quantity”比”quality”多一個字母n，而且quantity的”t”也比quality中的”l”多一橫，不正顯示了“數(shù)量”強(qiáng)調(diào)“多”，而質(zhì)量要求“少兒精”的原則嗎?

四、分類記憶法

按詞匯的意義進(jìn)行記憶。如月份類:January， February，March，April，May，June，July，August，September，October， November，December。顏色類:white，blank， red，green， pink，purple，blue等。親屬稱呼類:daughter，son，niece，nephew，cousin，aunt，uncle，parents，granddaughter，groundson，wife，husband，grandparents等

五、歸納記憶法法

利用高中生所具備的邏輯思維能力，幫助他們在語言學(xué)習(xí)過程中對語言認(rèn)識形成系統(tǒng)化，是學(xué)生通過歸納法使學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生加以理解記憶。如:單詞ordinary， common， regular， normal，standard用法特別容易混淆且不好辨別，不妨直接將其歸納在一起記憶，效果很好。如①ordinary people(普通人)，ordinary的反義詞是special.②common people(老百姓); common sense/ knowledge(常識);③regular customer(常客);④normal body temperature(正常體溫);⑤standard Chinese(標(biāo)準(zhǔn)漢語)。還比如以下動詞加-ed和-ing要雙寫最后一個字母:①regret(regretted，regretting)后悔②.control(controlled，controlling)控制③admit(admitted，admitting)承認(rèn)④occur(occurred，occurring)出現(xiàn)⑤.prefer(preferred，preferring)寧愿 ⑥.refer(referred，referring)提到⑦.forget(forgetting)忘記 ⑧.permit(permitted，permitting)允許⑨.equip(equipped，equipping)裝備。

另外，還有辨析法、情景記憶法等。

只要學(xué)生掌握了各種記憶單詞的方法并加以運(yùn)用，他們就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，真正去除成功路上的絆腳石。同時根據(jù)遺忘規(guī)律，教師定期而有計(jì)劃地督促和檢查，也是保障學(xué)生有效記憶單詞的一個必備環(huán)節(jié)。如:早自習(xí)的限時限量的強(qiáng)化記憶，在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的記憶任務(wù)，將任務(wù)與時間得到最好的分配利用，也是增強(qiáng)學(xué)生有效記憶的方法之一。

參考文獻(xiàn):

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3.朱慕菊，《走進(jìn)新課程:與課堂實(shí)施者對話》[M]，北京師范大學(xué)出版，2011.10

4.郭忠民，《中學(xué)生英語詞匯記憶方法綜述》，[M]，《教育革新》，2007.03

【責(zé)編 張景賢】