淺談在新課改下如何在初中音樂教學中提升學生能力

新時期的教育是以人為本的素質教育，要求我們在學校教育過程中要全面育人，從而推動學生的全面發展。

音樂教育是素質教育中不可缺少的一部分，也是培養學生創新能力的一個重要渠道。江澤民同志曾經說過:“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。這對我們教師來說，創新教育關系到民族的發展，關系到祖國的前途和命運，關系到教育實力的強弱，所以在當今科學技術飛速發展的年代，我們要集中精力搞好創新教育。創新已成為經濟和社會發展的重要驅動力。作為音樂教師，我們在創新教育的同時，我們要根據學生的年齡段特點，激發學生的好奇心，靈動學生思維，要抓好對中學生的審美能力，演唱、舞蹈等能力的培養，綜合提高學生的音樂素養，全力發掘學生的探究精神，培養學生的創造力。

一、設計創新型課堂教學模式，激發學生的學習興趣

音樂是一門藝術學科，中學音樂課程作為基礎教育的組成部分和必修課程，近年來受到很高的重視。自音樂課程標準的頒布施行，我在音樂課堂教學中探索出運用了多媒體課件輔助課堂教學的模式，學生很感興趣，有很大的積極性和主動性，求知欲望很強烈;通過設計網頁型教學模式，讓學生徜徉在音樂的海洋里進行網絡學習，在教師的科學指導下，采用學生比較喜愛的形式，激發學生主動學習;另外嘗試任務型課堂教學模式，給學生安排學習任務，讓學生進行小組合作學習，有效拓寬學生的音樂視野，增強了學生學習音樂的興趣，全面提高學生音樂素養。

二、發揮多媒體的視頻展示功能，培養學生的音樂欣賞能力

音樂是由多種語言信息綜合而成的一門藝術，它是由樂曲的旋律、節奏的變化等要素有機結合而成的。由于音樂本身的魅力使學生感覺到一種美輪美奐的境界。因而，我們在音樂欣賞課的教學時，要想辦法讓學生用心去感悟音樂的美妙，從中體會到歡喜、憂愁、悲傷等情感。通過多媒體的視頻展示功能，在音樂教學中，我充分調動學生的感覺器官，教會學生學會用耳傾聽、用心感悟、用情感去欣賞音樂作品，感受音樂本身的魅力。

三、利用多媒體創設情境，培養學生的好奇心和創造力

愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要，因為知識有限，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”好奇心是學生進行創造的基礎，也是創造力培養的動力源泉。因此培養和保護學生的好奇心對培養學生的創造力至關重要。音樂教師在平常教學時，應巧妙運用各種課程資源，發揮他們的優勢作用，為學生創造條件，激發他們的創新思維的火花，有效培養創造力。

例如:在賞析《少女的祈禱》的教學中，我先讓學生默默欣賞這個作品，靜靜地思考作品中主人翁的內心獨白。再次播放這一視頻時，讓學生帶著期待去欣賞和感受作品的深刻內涵，這個與他們年齡差不多的青年音樂家的內心世界。從而讓學生展開想象:“這位少女是誰?”“她是在為誰祈禱，祈禱什么?”等問題，從而有效激發學生的好奇心，教師通過小組討論的方式或者給學生積極地引導，使學生對這些問題產生濃厚的興趣，進而培養學生的想象力和創造力。

四、培養創新意識，提供想象空間

在音樂教學中首先應喚起學生的創新意識，只有在強烈的創新意識引導下，學生才會產生強烈的創新動機。要培養學生的創新能力，首先要創設和諧愉悅的學習環境和學習氣氛。美國心理學家布魯納說:現代教學方法是“教師和學生合作”的方法，教與學是師生的雙邊活動，教師的教應該是引導的教，學生的學應該是發現的學。為此，教學中必須把學生置于一種嶄新的愉快和諧的教學氣氛中，把學生置于主人翁地位。學生在教師的啟發、誘導下主動地獲取知識，真正成為學習的主人。這樣學生的創新意識才能得到不斷培養。

五、用打擊樂器促進學生興趣

當學會一首歌曲后，在給樂曲編配伴奏時，我在引導學生用身體各部分律動來打節奏外，同時也注意用各種打擊樂器為歌曲編配伴奏。這樣既增強了學生的參與意識，也豐富了教學，使課堂氣氛生動活潑，學生很快鞏固了節奏，增進了學生對音樂的了解，掌握了打擊樂器的使用方法，增強了學生的音樂表現力。另外，學生在多聲部節奏訓練中做到了整體的協調和諧，培養了他們對音樂極大的興趣，同時也培養了他們的集體主義精神。

總之，在音樂教學中，通過多種教學方式，整合多種教學資源，讓學生學會欣賞，學會體驗和歌唱歌曲，在歌曲欣賞和試唱過程中培養學生的創造力和創新精神。在音樂特長訓練時，要以學生為訓練的主體，以作品展示為載體，師生共同營造活躍氣氛活躍，個性化的音樂教學課堂，使學生的綜合能力得到大幅提高。

【責編 張偉飛】