淺談初中語文教學中學生閱讀習慣的培養

語文閱讀教學的核心目標是培養學生的語文閱讀能力和全面提高學生的語文素養。而“能力”的培養，“素養”的提高，并非一朝一夕之事，這需要長期的過程。我國著名語言學家呂叔湘先生曾說:“從某種意義上說，語文以及一切技能都是一種習慣。凡是習慣都是通過多次反復的實踐養成的。”基于此，我在閱讀教學過程中，注重指導學生掌握科學的閱讀方法，注重課堂內外的鏈接，更注重培養學生良好的閱讀習慣。

我認為，良好的閱讀習慣會使學生受益終身。所以，從上第一節閱讀課時，我就與學生“約法三章”，要求每個學生都要準備一本讀書筆記和一本文集(學生自己作品的集合);每天都要推薦一篇優秀的文章并說明理由;每天都要背誦并默寫一首古詩。檢查者為學習組長和語文首席。同時，教師教給學生良好的讀書方法，告訴學生怎么寫讀書筆記等。此后的課堂上，就有了學生們的閱讀成果展示——積累的生字新詞，優美語段的有情朗讀，佳作的精煉點評，佳作的仿寫，一首首、一篇篇自己作品的推薦等等。現在，我新接的七年級學生(大多數都是蒙古族，且大部分都是念過兩三年的蒙文學歷)，一學期下來，每個人都有一本厚厚的讀書筆記和文集，都能背誦百余首古詩詞。其中，有幾個學生還能流利地背誦白居易的名篇《長恨歌》、張若虛的《春江花月夜》等，這令我感到意外的驚喜。

閱讀教學的過程就是在教師科學的指導下，學生依靠著日漸形成的良好閱讀習慣，借助閱讀文本認知、感受、積累、思考、體悟、表達的過程。所以，在閱讀教學過程中，應該培養學生良好的讀書習慣。那么，什么是良好的閱讀習慣呢?就是要有明確的閱讀目的、嚴謹的閱讀態度、合理的閱讀計劃和科學的閱讀方法。

一、養成有目的閱讀的習慣

有目的閱讀主要包括選擇讀物和閱讀文本的目的性強。書的種類實在太多，而且初中生的時間也非常有限，所以，閱讀一定要有目的性。如果漫無目的地在書海閑逛，甚至是苦讀，恐怕也沒有多大意義。弗蘭西斯·培根說:“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數學使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。”書本的價值各不相同，所以，教師要引導中學生根據自己的興趣、需要和目的選擇不同的讀物。初中生處于人生觀、世界觀和思維理解的形成時期，思想波動比較大，急需一些好書指明前進的方向，來培養穩定的思維品質。

二、養成嚴謹的閱讀態度

閱讀的目的不同，我們采取的讀書態度就大不相同。有些文章可以使我們增長知識，我們就讀得認真、仔細;有些文章可以使我們得到樂趣或刺激，我們就讀得輕松、自由……除此之外，理解力好的或知識儲備豐厚的人比較容易實現閱讀的目標，但龜兔賽跑最先到達終點的不一定就是兔子。由此可見，毅力和恒心也是閱讀中不可或缺的要素。所以，教師在指導學生進行閱讀時，要培養學生嚴謹的讀書態度，根據閱讀目的進行有效閱讀。

三、養成有計劃閱讀的習慣

中學生每天的時間安排的確很緊張，你可以找出一千個無法進行閱讀的理由，但真正閱讀的理由只有一個，那就是你需要閱讀。所以，合理地安排時間進行有計劃的閱讀顯得尤其可貴。除了每天的早讀和晚讀外，教師應引導學生養成利用一切閑暇零碎時間的習慣。德國哲學家費爾巴哈曾說過:“在空間中部分少于整體，相反，在時間中，至少在主觀上，部分大于整體，因為在時間中只有部分是現實的，而整體只是想象的對象，因為現實的每一秒鐘，對我們來說是比想象中的10年更大、更長的一段時間。”達爾文說:“我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。”教師可以幫助學生制定合理的閱讀計劃，一般來說，上午8點到10點和下午3點到6點是效率最高的時間，學生可以從這兩個時間段中擠出時間進行閱讀。對于習慣在晚上讀書的人來說，晚上8點至10點是有效時間，所以，一般晚上抽一點時間讀書較合適。有了時間的保障，那么做到有計劃地閱讀就成為可能。當然由于平時學習生活的規律性很強，這個計劃的期限可能是一個學期也可能是一個月甚至是一周，在短時間的讀書計劃中可以有針對性地選擇和課文相配套的名著或一些短小精悍的思想性、藝術性俱佳的文章來讀，如《讀者》《青年文摘》中的文章。而在寒暑假則可以選擇一些長篇的著作來讀。但不管怎樣安排都應切實可行，不流于形式。

四、養成用科學的閱讀方法和閱讀習慣

學生養成好的讀書習慣，可以提高閱讀速度，有利于提高閱讀的興趣，促進更深一層的閱讀。

教師要指導學生根據閱讀對象、閱讀目的、閱讀任務的不同而采用不同的閱讀方法。課堂是最好的練兵場。所以，教師有目的、有計劃地選擇不同類型的文章進行針對性的演練，讓學生體驗不同閱讀方法的好處和閱讀帶來的快樂。

五、養成會使用工具書的習慣

“字、詞典是不說話的老師”，有了字、詞典，學生在閱讀時，遇到不認識的字、不懂的詞語可以查閱字、詞典。可惜的是類似于字典的工具書常被許多學生冷落;相反，如《中學語文教材全解》等輔導書倒成了學生解題的“方便面”。課堂上，學生握著這些有現成答案的輔導書囫圇吞棗地被動學習，很難透過作品的語言文字去領悟作者真正的旨趣。所以，教師應指導學生學會使用工具書，養成使用工具書閱讀的習慣。

六、養成不動筆墨不讀書的習慣

古人云:“讀書破萬卷，下筆如有神。”這是閱讀與寫作的經驗之談。所以，語文教師要鼓勵學生做讀書筆記，寫讀書心得，養成邊讀邊寫的習慣，這就是我在前面要求“一本讀書筆記和文集”的原因。

總之，學生養成了閱讀的好習慣，將會受益終生。語文教師要在平時的教學中注意培養學生的閱讀習慣，讓學生養成記讀書筆記的習慣。在學生進行課外閱讀時，教師要指導學生選擇好的課外閱讀物，并對他們的閱讀習慣進行指導，使學生養成良好的閱讀習慣，在閱讀中吸取更多的知識，提高自己的閱讀能力。

【責編 馮立偉】