陪孩子們一起享受文本

“我認(rèn)為這位同學(xué)說得不對!文章中贊美的不是母愛，是父愛!因?yàn)椋瑥臉渖巷w下來的這只老麻雀不是母親，是一位父親!”一個(gè)男同學(xué)突然站起來，很有禮貌地反駁發(fā)表看法的女同學(xué)。“大家看，文章中說‘它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備這一場戰(zhàn)斗。’我們都知道英勇善戰(zhàn)是男人的本色，所以我認(rèn)為，在自己的孩子遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，這位挺身而出的老麻雀是一位父親，文章中贊美的也應(yīng)該是偉大的父愛!”

“誰說在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候女人就不能挺身而出呢!文章中說‘它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。’還說‘因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。’由此看來，這只老麻雀當(dāng)時(shí)非常害怕，非常緊張。在害怕、緊張的時(shí)候發(fā)出尖叫，這應(yīng)該是女性的本能。所以，我認(rèn)為這是一位麻雀母親，文章贊美的應(yīng)該是母愛!”一位女生當(dāng)仁不讓地反駁男生。

……

男生和女生自然分成了兩組，努力在課本中尋找著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的證據(jù)，聯(lián)系生活實(shí)際辯論著。

正在大家辯得難分勝負(fù)的時(shí)候，一個(gè)女生站起來說:“大家聽我說，昨天在預(yù)習(xí)的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，但從課文看很難分辨這只老麻雀是母親還是父親，于是我就上網(wǎng)查了資料，資料顯示剛孵化的小麻雀一般由雌鳥來照顧，這樣看來這只老麻雀很可能是一位麻雀媽媽。”

……

在學(xué)生們爭論得面紅耳赤、勝負(fù)難分的時(shí)候，老師順勢點(diǎn)撥說:“同學(xué)們，聽了大家剛才的爭論，我覺得大家說得都很有道理，男生堅(jiān)持說老麻雀是爸爸，女生堅(jiān)持說老麻雀是媽媽。依我看來是爸爸，還是媽媽并不重要，‘一種強(qiáng)大的力量’才是最重要的。大家想一想‘一種強(qiáng)大的力量’指的是什么?”

生1:“是愛的力量!”

生2:“是強(qiáng)烈的責(zé)任心!”

……

老師笑了，接著說:“對!是愛的力量，是強(qiáng)烈的責(zé)任心!現(xiàn)在同學(xué)們在想一想，這只老麻雀到底是誰呢?”

生1:“可能是老師。”

生2:“可能是鄰居。”

生3:“可能是爸爸、媽媽的朋友。”

……

老師又笑了:“大家說得好，每一位有責(zé)任心、有愛心的人，見到這種場面都會(huì)挺身而出的，正是‘一種強(qiáng)大的力量’才嚇退了‘獵狗’。”老師微笑著掃視教室里的每一個(gè)學(xué)生，又接著說:“同學(xué)們，此時(shí)此刻你們想說些什么呀?”

這是我講《麻雀》時(shí)的一個(gè)教學(xué)片斷，教學(xué)過程帶給我的驚喜和感動(dòng)讓我至今難忘。細(xì)細(xì)品味這個(gè)精彩片斷，不能不說其“精彩”得益于課改帶給我們的新理念。把課堂還給學(xué)生，把解讀文本、放飛思緒、發(fā)表言論的自由還給學(xué)生，學(xué)生便會(huì)還教師一個(gè)精彩的、活潑的、生動(dòng)的課堂。作為教師，我們應(yīng)該像“導(dǎo)游”一樣，將學(xué)生——“游客”引入一種自然學(xué)習(xí)的情境之中，看著孩子們自由觀賞、探究奧秘，但是當(dāng)“游客”們對巍然高聳的山峰茫然不解，或不識花鳥魚蟲之名時(shí)，我們絕不能置身于事外，而是適時(shí)地做精彩解說，令“游客”如沐浴春風(fēng);或是在“游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)，輕靈而高妙的一“點(diǎn)”，讓孩子們享受“柳暗花明又一村”的感受。這樣的課堂沒有絲毫的虛假，實(shí)在、鮮活、有朝氣。

作者簡歷:

周雅會(huì)，女，漢族，1971年7月24日生于河北省唐山市豐潤區(qū)。1990年畢業(yè)于唐山市師范學(xué)校，2000年畢業(yè)于北京大學(xué)心理學(xué)專業(yè)，2006年畢業(yè)于河北自學(xué)考試教育管理專業(yè)。小學(xué)高級教師，現(xiàn)任學(xué)校教導(dǎo)主任，曾獲“全國優(yōu)秀教師”“全國師德先進(jìn)個(gè)人”“唐山市十佳教師”“豐潤區(qū)拔尖人才”等稱號。

【責(zé)編 馮立偉】