淺談信息技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、形象思維和創(chuàng)新實踐能力的一門學(xué)科，是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它通過對學(xué)生耳濡目染的熏陶，使學(xué)生逐漸掌握認識美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)對美術(shù)課程的模式、教學(xué)和評價方式等方面都產(chǎn)生了深遠的影響。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，靈活運用多媒體，可以改變傳統(tǒng)以聽為主的授課方式，讓學(xué)生在視覺、聽覺上充分感受，使單調(diào)、枯燥、呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩，生動有趣。

一、運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，構(gòu)建欣賞教學(xué)的模式

利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)的資料是構(gòu)建欣賞教學(xué)模式的基礎(chǔ)。通過多媒體，教師可以充分準備大量的教學(xué)資料，學(xué)生在視覺和聽覺上也會產(chǎn)生強烈的震撼。

制作課件，又是欣賞教學(xué)的重要一環(huán)。在準備了大量的材料之后，教師依據(jù)欣賞教學(xué)的主題，依據(jù)新課標，從教材入手，進行課件的制作，把聲音、圖像有機地結(jié)合在一起，將教學(xué)內(nèi)容變抽象為形象，形成直觀的效果，使課堂信息量增加，滿足學(xué)生的欣賞要求，為創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生樂學(xué)的環(huán)境打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)《黃河》一課時，我先從網(wǎng)上搜集了黃河的視頻片斷，繪畫作品等，將其制作成課件。課上，我用伴有《黃河大合唱》的一段視頻來導(dǎo)入，以調(diào)動學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力。片中奔騰咆哮的河水，鏗鏘有力的歌聲使學(xué)生情緒激昂，達到了未入課先入境的目的。課件的運用不僅讓學(xué)生領(lǐng)略了黃河的魅力，更主要的是通過眼、耳、手、心多種感官的參與，讓其真正體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。在探究學(xué)習(xí)過程中，了解了孕育我們中華民族的“母親河”——黃河，增加了學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

二、借助網(wǎng)絡(luò)資源的直觀形象性，激發(fā)興趣，培養(yǎng)情趣

興趣是獲取知識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最活躍的因素。我們運用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。正如愛因斯坦所說的“興趣是最好的老師”。

教師課前利用網(wǎng)絡(luò)有意識地對聲音、文字、圖形等資源進行收集、整理、歸納，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的資料豐富。這樣在欣賞教學(xué)中，學(xué)生既可以對自己感興趣的知識進行自主學(xué)習(xí)和探索，還可以通過計算機的網(wǎng)絡(luò)和教師、同學(xué)進行交流，暢談自己的審美體驗，并傾聽不同的思維觀點和評論，有利于將其化難為易，將靜態(tài)的知識生動形象化，將其看見的、聽到的、感受到的融入到自己的直觀認識中去，從中提高了自己的美術(shù)欣賞能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《陜西秦始皇陵及兵馬俑》一課時，我就利用網(wǎng)絡(luò)先搜集整理有關(guān)秦陵的圖片及視頻。在課堂上，充分利用圖片資料，由遠及近，由小及大，讓學(xué)生先從整體欣賞引起全世界關(guān)注的這一世界文化遺產(chǎn)的壯觀場景。然后分別欣賞現(xiàn)在稱為一號坑、二號坑和三號坑的三個俑坑，接著局部放大欣賞坑中各種各樣姿態(tài)的兵俑和馬俑，尤其是兵俑，重點欣賞武士俑、將軍俑、車兵俑、騎兵俑和弓弩手這幾幅陶俑圖片，之后出示在陵園西側(cè)出土的青銅鑄大型車馬2乘。最后，播放一段秦陵視頻，進一步讓學(xué)生了解這一世界文化遺產(chǎn)。學(xué)生欣賞評述后，使他們認識到這不僅是中國歷史上第一座皇帝陵，也是最大的皇帝陵，被譽為“世界第八奇跡”。在這有聲的環(huán)境氛圍中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美感受，無形中也提高了學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)了審美情趣。

三、運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進行評價

美術(shù)教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)就是進行展示評價，由于個體差異，學(xué)生在知識、能力、情感等方面會產(chǎn)生不同的層次。教師可以根據(jù)教學(xué)實際，合理安排時間，利用多媒體教學(xué)，把作品放在實物投影儀上，讓學(xué)生直觀、清晰地欣賞作品;教師還可以根據(jù)需要把作品的局部放大，對作品進行評析和欣賞，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示才華的機會。在這個過程中，既可以讓學(xué)生展示自己的作品，同時又欣賞到別人的作品，學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點，并能通過語言表達自己的感受。另外，科學(xué)的評價觀要求教師對不同的學(xué)生提出不同的評價標準，通過運用多元化的評價標準，讓每一個學(xué)生都體驗到成功的喜悅，感受到自己每個學(xué)期都有進步，這樣不僅僅講評方便，還可以通過欣賞評析啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的鑒賞能力。

總之，由于信息技術(shù)具有形象性、直觀性、聲像同步性、動態(tài)選擇性和時空可變性等特點。信息技術(shù)與美術(shù)欣賞教學(xué)的整合，為美術(shù)教學(xué)的改革創(chuàng)新營造了最好的外部環(huán)境。我們每一個教育工作者有理由相信，隨著信息技術(shù)的普及，它終將變成教師的好幫手，我們的美術(shù)課堂也會越發(fā)生動活潑多姿多彩。

【責(zé)編 馮立偉】