加深記憶 夯實基礎

從現(xiàn)行的初中化學課本知識體系的掌握和安徽省中考化學考綱的要求來看，要學好初中化學知識:一是要有很強的記憶能力;二是要有較強的邏輯推理的思維能力。記憶是基礎，推理是提高。俗話說“萬丈高樓平地起”，所以加強提高學生記憶能力;重視激發(fā)學生的記憶潛力，是整個初中化學教學中不可忽視的重要一環(huán)。否則，就可能導致“空中樓閣”。

本人從事初中化學教學多年，在教學中逐漸摸索出一些加強學生記憶能力的方法。下面我把它總結出來與大家共勉，并真誠希望大家批評指正。

一、趣味教學，強化無意記憶

眾所周知，化學用語的教學是初中化學教學中的重點，同時也是教學難點之一。許多學生在學習元素符號和化學式時，經(jīng)常記錯。我在剛從事教學的頭幾年里，采用的是死記硬背的方法，雖然收到了一定的效果，但是費時費力，而且非常不理想。有的學生明明記住了，過幾天再寫時又錯了。這說明死記硬背這種方法，不僅事倍功半，而且記憶不牢，還可能使學生逐漸失去對化學的學習興趣。后來我采用了如下游戲的方法:先將元素符號或化學式與它們對應的漢字名稱寫在紅黃兩色撲克牌大小的硬紙牌上。比如紅色紙牌上寫上:FeSO4、Fe2(SO4)3、Na2CO3、CaCO3等，黃色紙牌上就對應寫上:硫酸亞鐵、硫酸鐵、碳酸鈉、碳酸鈣等。教學時可根據(jù)班級的具體情況采用不同的方法。有的班級可采用課前或課堂分發(fā)，每人一張，課堂上教師指定一名拿紅牌的學生上臺，讓與之對應的黃牌學生自動上臺。若這名學生不會，可讓全體學生舉起手中的牌，讓這名紅牌的學生到下面請上對應的黃牌學生。這樣不僅增加趣味，活躍課堂氣氛，還加深了學生的記憶。當然也可將兩色牌子分放在講臺的兩個盒子內，讓學生單人或兩人一組上臺表演，下面學生集體評判。這種方法，教具易制、操作簡單、靈活方便、效果很好。這樣做不僅事半功倍，加強了學生的無意識記憶，還能激發(fā)學生學習化學的興趣。

二、口訣記憶，強化重點

初中化學的知識點較多，前后聯(lián)系并不緊密，有些知識一段時間不接觸的話，可能下次用到就想不起來了。我們都有這樣的經(jīng)驗，許多小時候記的古文或詩詞，多年以后仍能不加思索地脫口而出。從科學的角度講，這是由于除了大腦記憶之外，小腦對口腔肌肉的一連串的動作保持了牢固記憶的緣故，這叫運動記憶。在初中化學教學中將一些重要的知識點編成朗朗上口的口訣，采用這種運動記憶的方法，效果較為顯著。下面摘錄幾條供大家參考。

實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣的實驗注意事項較多，我便編了如下口訣:尾高口，管伸短，夾管一比三。酒精燈，用外焰，管出水面，燈還原。又如在講常見元素的化合價及常見原子團的化合價介紹了如下口訣:一價氯氫鉀鈉銀二價氧鋇鈣鎂鋅，三鋁四硅五氮磷，二三鐵，二四碳，二四六硫都齊全，銅汞二價最常見。常見原子團的化合價口訣:負一硝酸氫氧根，負二硫酸碳酸根，負三記住磷酸根，正一價的是銨根。在講述復分解反應發(fā)生條件時，酸堿鹽的溶解性的記憶是學生一大難點，而且容易混淆。我就編了下列口訣:鉀鈉銨鹽硝酸鹽，放入水中溶解完。硫酸鹽，去鋇鉛，氯化銀不溶鹽酸鹽。其他的如前20號元素的順序、金屬活動性順序、稀釋濃硫酸、實驗基本操作等均可采用這種形式教學。當然，有時候可發(fā)動學生進行比賽，看誰編的口訣既全面又好記，并讓他自己介紹給大家，這樣不僅可以調動學生學習的積極性，鍛煉學生的思維能力，而且加深了學生的記憶。

三、聯(lián)系生活加強有意記憶

在生活中，往往我們自身經(jīng)歷過的事情或非常感興趣的事情，就會記憶猶新。那么，教學中我們就可根據(jù)學生身邊發(fā)生的事件、生活中的熱點、學生感興趣的事情進行教學。這樣就可以鍛煉學生的有意記憶，使學生記憶更加牢固。

記得有一次吃午飯的時候，我們班的幾個學生在一起議論他們村前幾天煤氣中毒的事件。我就湊了過去，在他們談的比較投機時，就趁機給他們講解了煤氣中毒即一氧化碳中毒的原理和一氧化碳的性質及產生一氧化碳的原因。他們竟聽得津津有味，有的甚至忘了吃飯。時隔一段時間，當上到一氧化碳這一節(jié)時，我就有意識地提問這幾位同學，出乎意料，他們竟答得非常準確。

化學的許多知識都與生活息息相關，只要我們教師善于抓住契機，加以利用，就會收到意想不到的效果。

總之，初中化學的教學，要想方設法加強學生的記憶，只有讓學生記牢基礎知識，才能加強學生邏輯思維能力的鍛煉，為將來高中化學的學習夯實基礎。

【責編 張景賢】