創設多維活動，讓品德課堂更有效

俗話說:“教無定法，貴在得法。”小學品德教學中開展活動也是如此，活動并沒有固定的萬能方法，關鍵是根據需要因時、因地、因人選擇恰當的方法?；顒臃椒`活多樣才能使學生積極參與，從而達到預期的活動目標。

一、妙用數字運算

在小學品德教學中常常會出現一些數字。許多數字對于小學生來說總是顯得那么枯燥，孩子對這些數字概念模糊。在品德課中開展活動時，如果能巧妙運用這些數字，通過加一加、減一減、乘一乘、除一除等運算方法，讓這些數字與孩子已有的生活經驗相聯系，數字便會喚醒孩子沉睡的記憶。數字也會因此而形象生動，富有生命力。如教學《交通連四方》，教材上介紹上海擁有1200多條公交營運線路。其實學生對于“營運線路”這個概念還是比較抽象的。于是我引導學生計算，平均一條線路15輛車計算，那光上海的公交車就有18000輛。通過計算，學生都非常驚訝，啊，光公交車就有這么多輛。學生對于上海的交通有了更直觀的了解。

二、鼓勵親身實踐

人們常說:“耳聽為虛，眼見為實。”親身體驗過的事情更不容易使人忘記，會給人留下更為深刻的印象。品德與社會是一門貼近生活，真實反映社會的課程。學?；顒訉τ凇镀返屡c社會》課程而言，只是一個起點、一個引子，或是一個小結、一個展示，帶有很大的局限性。安排課外實踐活動成為了品德與社會課的重要內容。在學生親自實踐的過程中展開思考，有助于學生加深理解和感悟。

三、調動多種感官

教育心理學告訴我們:人們從聽覺獲得的信息能夠記憶的約占15%，從視覺獲得的信息能夠記憶的約占25%，如果同時調動聽、視覺，就能接受信息的65%?？梢姡斎梭w多種感官參與到學習中，學習效率會大大提高。在小學品德教學中，調動學生的多種感官積極參與到活動中，活動將更有成效。如教學《好大一個家》這一課時，先讓學生搜集一下五十六個民族的資料，讓他們對五十六個民族有一個初步的了解;看一看各民族的介紹，讓孩子們在視覺聽覺的雙重沖擊中加深對各民族的了解;畫一畫自己感興趣的民族服飾，讓他們在繪畫中感受民族之間鮮明的差異;嘗一嘗一些民族特色濃厚的物產，維吾爾族的羊肉，回族人不吃豬肉，藏族的牛肉……在味蕾的刺激中感受著飲食風俗的不同;唱一唱《愛我中華》及各民族有濃郁特色的歌曲、朗誦各民族的詩歌;還可以結合自己的旅游經歷談一談自己對少數民族的一些認識和感受，讓大家都能對各民族有一個更深刻的印象等等。這種充分調動學生多種感官的活動能加深他們對各民族各種特征的理解，感受中華多民族的絢爛。

四、創設模擬場景

在品德教學中，很多時候都不方便將學生帶出校園到現實環境中開展活動。為了能使學生有在真實環境中的感覺，教師可以在教室中創設模擬現實生活的場景，使學生產生身臨其境的感覺，引領孩子在模擬的“真實環境”中學習、體驗。如在執教四下《社區的公共設施》時，有個情景劇的體驗——爸爸出差了，只有你和媽媽在家。一早起來，媽媽發燒了，你該怎樣借助社區里相關的公共設施解決問題。精心選擇兩位較會表演的同學分別扮演媽媽和孩子。媽媽的痛苦、學生焦急的表現，很快就把學生們帶入這個情景當中，甚至有的學生忍不住叫起來，“快去藥店買藥啊!”通過表演，學生們很快意識到了，生活在一個配套設施齊全的社區，是多么方便。先去社區藥店幫媽媽買點退燒的藥，然后再去社區的小吃店幫媽媽買一份清淡的早餐，最后等社區醫院開門了，再陪媽媽就診。盡管沒有爸爸這個主心骨，但是有社區這個大家庭，我們學生也能解決很多問題。

五、親歷生活角色

在開展品德活動時，如果能讓學生互換角度，交換角色，親身參與，那么學生產生的情感體驗就會真實、強烈，心中就會留下深深的痕跡。如上到四下教材中的“春風行動”時，為了能觸動學生心理的那根弦，培養學生強烈的社會責任感。使學生對殘疾人的生活有更多的了解和關注，我特意準備了音樂用來渲染氣氛，同時請每個同學用紅領巾蒙上眼睛，然后要求到抽屜里找書。當學生談起活動感受時，有的學生說自己在瞬間成了一個盲人，內心有一種說不出的恐懼;有的學生說渴望自己能重見光明，成為一個視力正常的人;有的學生說如果一輩子都這樣在黑暗中度過，真有一種不想活的念頭。親歷盲人角色，學生感同身受，進入了盲人的黑暗世界，情感之弦被深深觸動，產生了強烈的情感共鳴。

六、及時拓展資料

盡管品德教材的內容非常豐富，也有配套的教學光盤，但是有的時候教師就憑著這些教學，還難免捉襟見肘。這時候就需要教師進行精心的課前準備，準備好一些圖片或文字、視頻等資料，幫助孩子更好地進入情境，強化教育效果。如教學四下教材《城鄉巨變》的時候，我就準備了充分的資料使學生感受祖國的歷史變遷和偉大成就。

在了解《開國大典》的時候就播放了一段“開國大典”的視頻資料，讓孩子親眼目睹毛主席是怎么樣在城樓上宣布這一偉大歷史時刻的，當然同時教師還輔助講解當時的歷史條件，大大激發了學生的愛國熱情。

在了解京杭大運河的時候，準備了地圖，知道京杭大運河，是世界上里程最長、工程最大、最古老的運河之一。北起北京(涿郡)，南到杭州(余杭)，經北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，貫通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，全長約1794公里。讓學生對京杭運河有了非常直觀的了解。讓學生知道，在2500多年前修建這樣一條運河的意義和困難所在。大大增強了孩子們的民族自豪感。學生們不由自主地說:“哇，古人可真是了不起啊!”

還有義烏當地的一些情況，也事先從《義烏縣志》中搜集到，并結合自身的經歷娓娓動聽地講述給學生們聽，讓他們感受到家鄉的巨大變革。

總之，針對品德教材內容的不同，適時運用恰當的方法，能使我們的品德課堂更有效。

參考文獻:

1.《品德與社會》

2.方曉波，《品德與生活》，《課程標準教師讀本》，華中師范大學出版社

【責編 齊秋爽】