《禮儀規范教程》教學中學生興趣的培養

興趣是學生學好功課的前提條件。因此，怎樣激發學生的學習興趣，提高教學質量，成為許多教師的不懈追求。我結合曾上的《禮儀規范教程》教學實踐，淺談幾點如何在教學中激發學生興趣，增強課堂效果的體會。

一、好的開頭，是成功的一半

一堂課是否有好的開頭，直接關系到這堂課的成敗。《禮儀規范教程》是我們中職的公共課，不參加考試，許多學生并不重視。這就需要有好的開頭來吸引他們的注意。如果教師一上課就照本宣科、平鋪直敘，學生就會心存倦怠。進而也會影響教師的情緒，覺得自己在演獨角戲，沒意思。曾有學生寫過這樣的打油詩來形容這種情況:“你在講臺上口沫橫飛，我在講臺下昏然欲睡。”因此，必須講究開頭。一開始就把學生吸引住，這樣就成功了一半。要達到這樣的效果，教師就應根據教材和學生實際，精心設計好每堂課的開場白，用別出心裁、平中有奇的開頭來激發學生興趣，使其主動投入到學習中。

例如，我在講《日常交往禮儀》中的交通工具接待禮儀時，通過分析教材和結合人們常態觀念后認為，這堂課旨在告訴學生如何在乘車這個特定社交場所中講究“以右為尊”的禮儀。所以一開頭我就問了這樣一個問題:“假如你現在是某公司公關部職員，現負責去火車站接待客戶，你打算請他坐哪個位置?”學生們異口同聲地回答:“當然是司機旁的位置，視線好又不擠!”見我微笑不語，性子急的學生按捺不住:“老師，不對嗎?”這時，我又賣了一個關子，講了一個業務員接待客人時因位置安排不當致使對方拂袖而去的實例，問了第二個問題:“安排坐在司機旁，是我們很多人的常規，為什么會得罪客人呢?”一石激起千層浪，學生的學習興趣又一次被刺激，紛紛要求老師快講。見此，我才逐一介紹自己駕車時、自己與司機一起接待時哪個位置是尊位的情況，學生聚精會神地聽了，都恍然大悟:“虧得老師講了，不然以后得罪人了還不曉得怎么回事!”我進而提醒學生:當今社會，越來越注重禮儀，我們要想成為一個受歡迎的人，必須學禮儀，懂禮儀!這樣的開頭，激發了學生興趣，達到了預期效果。試想，假如一開頭就照本宣科，講臺下恐怕早已是 “聽取呼嚕一片”了。

二、創設情境，調動學生產生學習的興趣

在講《基本儀態》一節時，曾有一個專業的學生不耐煩地沖我嚷:“老師，你這門課要參加考試不?如果不，你還不如不講，休息一下，我們要搞專業課!”當時心里非常生氣，強忍火氣發了一些圖片讓學生傳閱。學生們開始是漫不經心地瞟視，后來就全神貫注地端詳:“老師，這些人好有氣質哦，舉手投足都好有風度!”我笑答:“他們也不是天生就這么有氣質的，是經過禮儀培訓、刻苦訓練才這樣的。你們經過訓練也一樣!”學生們愣了片刻，馬上吵成一片:“老師，快講嘛!我們要怎么做!”于是，大家在教師的示范下邊學邊做，順利地完成了教學任務。就是通過這么一個創設情境的方式，有效調動了學生的興趣，使他們產生了學習的需要。

由此看出，教師在教學中，要積極創設情境，讓學生實現從“要我學”到“我要學”的轉變，從而“尊其師，信其道，樂其學”。要充分考慮中職生的特點，將他們已有的知識和生活經驗結合起來，設計出富有情趣的教學活動，使學生有更多機會從周圍熟悉的事物中學習、理解和體驗，從而產生興趣，產生學習的需要。

三、體驗成功，增加學生學習興趣的動力

每個人都渴望成功，這是人的天性使然，而且在很多情況下，正是這種愿望的推動，人們才不斷取得了自我發展和自我完善。我們大多數中職生盡管在初中階段成績不是很理想，但他們同樣渴望做一個“成功的學習者”，而且，心理學也告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要在學生覺得“山重水復疑無路”時，引導學生去尋找“柳暗花明又一村”。當學生找到“又一村”后，會感到成功的喜悅，從而激起學生再次探索的熱情，所以，在教學中，讓學生體驗成功是增加學生學習興趣的“催化劑”。

還是講《基本儀態》這一章，我在講坐姿的幾種不同姿態時，利用學生都有手機的優勢，讓他們互相拍下自己平時的坐姿和訓練時的坐姿進行比較。學生馬上發現自己在訓練過程中的坐姿“很精神”“有點氣質”“有點像老師發的圖片中的模特一樣有模有樣了”。他們產生了“成就感”，覺得“我努力了，我也會做得好”，成功的體驗激發了他們繼續學習的熱情。

總之，在教學中我們要不斷嘗試不同的教學方法，多方面地刺激學生的興奮點，讓學生對教學充滿新鮮感，產生學習興趣，從而順利完成教學任務。

【責編 齊秋爽】