論小學生古典詩詞學習興趣的培養

摘 要：古典詩詞是我國悠久的傳統文化，是我國文學寶庫中的瑰寶。它博大精深，志存高遠，千古不衰，被世代吟誦。怎樣才能激發他們學習古典詩詞的興趣呢？教學時，教師要擴大教學范圍，拓寬孩子們的知識視野，采取靈活多變的方式，課內課外要雙管齊下，多運用一些學生喜聞樂見的方式，這樣才能充分調動學生學習古典詩詞的興趣。

關鍵詞：小學生；古典詩詞；學習興趣

古典詩詞是我國悠久的傳統文化，是我國文學寶庫中的瑰寶。它博大精深，志存高遠，千古不衰，被世代吟誦。千百年來，它哺育著一代又一代人的思想境界，滋養著一代又一代人的文化素養。平時讓學生多讀、多背一些古典詩詞，有利于他們增長知識、擴大視野，有利于他們豐富思想、陶冶情操。然而，由于小學生年齡較小，理解能力有限，古典詩詞對他們來說十分難懂，如果教師的教法單一，就必然會影響到學生的學習興趣。那么，怎樣才能激發他們學習古典詩詞的興趣呢？我認為，學生在學習古典詩詞時要讀寫結合，擴大知識面，老師要擴大教學范圍，拓寬孩子們的知識視野，采取靈活多變的方式，課內、課外要雙管齊下，多運用一些學生喜聞樂見的方式，這樣才能充分調動學生學習古典詩詞的積極性。

一、在誦讀中品味詩詞魅力

葉圣陶把有感情地朗讀叫做“美讀”。在進行古典詩詞教學時，應給學生充分的時間，讓他們進行反復誦讀，使學生身入其境，心感其情，和作者的心靈產生共鳴。學生在反復朗讀中，能夠自行品味出古典詩詞的意境美、音韻美和節奏美。所以，反復朗讀是學習古詩詞行之有效的方法，既能激發孩子們學習古典詩詞的興趣，又能活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，同時還能培養學生的創造力，發揮學生的想象力。朗讀的方式有很多種，可全班齊讀，也可按照詩詞的特點分男女聲朗讀，還可以分角色朗讀。教師還要善于利用學生的表演欲，發動學生進行朗讀表演，提倡“精讀”“情讀”“美讀”。還可運用小組輪流讀、比賽讀等方法，總之，運用多種不同形式的朗讀方法來提高學生的學習興趣。

在進行《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學時，我們可以借助多媒體課件展示畫面。我的教學主線就是朗讀，先指導學生自由讀，讀出詩的節奏，試著理解詩意，再進行欣賞性地朗讀，并配以音樂來強化朗讀效果，使學生充分感受古詩的意境美和韻律美。學生在反復朗讀的過程中，借助自己的理解與想象，一邊讀一邊用手勢、動作、表情來增強詩的表現力，這時，詩的音韻美、節奏美和意境美就會通過反復誦讀比較形象地表現出來，并且讓學生品味友情的可貴，學會珍惜友情。

二、在情境中體會詩句魅力

傳統的教學側重對古典詩詞內容的講解，卻忽視了對詩詞意境的理解。詩歌體現的是一種意境，語言非常優美，體現的是多姿多彩的畫面，體現的是各種各樣的心情，情境交融，具有強烈的感染力。因此，對古典詩詞的教學不能只停留在淺顯的語言文字理解上，而應講求意境，再現真、善、美的藝術情境。要巧妙地利用多媒體進行情境教學，充分再現詩詞的意境之美，提高學生的學習興趣。多媒體課件中配以古樸典雅的音樂、精美的畫面，營造出良好的學習氛圍，讓學生在聽與看中感悟詩詞之美，感悟中國古典文化的博大精深。

三、在體驗中讓真情流露

古典詩詞能凈化心靈、陶冶情操、啟人心智，當然詩的這種作用離不開情感的體驗。教學中都會安排實踐活動，而且形式多樣化，如情境表演、演唱、補白、游戲、繪畫等。讓學生在活動中展示個性，發揮特長，同時加深了對詩的意境、情感的理解，培養了學生的綜合理解能力。老師可以引導學生發揮豐富的想象力，為詩作畫，讓學生體會“詩中有畫、畫中有詩、詩情畫意”的藝術美感，更好地理解詩人表達的感情。

四、在想象中感受詩詞之美

在古典詩詞教學中，要通過語言這個媒介，啟發學生去想象，才能使學生感受到畫面美。首先，要多運用繪畫、幻燈等輔助手段展示畫面內容，讓學生通過觀察感受詩中的畫面美，加深對詩的理解。教學中，要觸發學生的想象力，通過聯想、假想、反想、續想、補想等，充分發揮學生的想象創造能力，感受詩的意蘊美。比如對《詠柳》的教學時，多媒體出示柳樹，讓學生用自己的話說說看到的柳樹，學生能夠以自己看到的柳樹展開想象，對古詩的內容就很容易理解了。學習之后，再讓學生根據自己的理解，畫一副自己想象中的柳樹圖畫，使學生感受古詩的畫面美。

古典詩詞是我國傳統文化中一顆璀璨的明珠。在平時的教學與生活中，我們要做一個有心人，充分調動學生學習古典詩詞的熱情，培養他們學習古典詩詞的興趣，不斷地引導他們多讀、多背古典詩詞，多積累一些古典詩詞，增加他們學習古典詩詞的信心，培養他們的道德情操，提高他們的文化素養，為他們以后的生活和學習奠定良好的基礎，使他們受益終生。

參考文獻：

［1］梁維玉.讓孩子們對背些古典詩詞［J］.文科愛好者：教育教學版，2010.

［2］連翔.淺談如何讓學生對古典詩詞感興趣［J］.學園：教育科研，2012.

［3］熊正所.讓小學語文古詩充滿“靈秀”［J］.廣西教育：小教版，2010.

（作者單位 江蘇省金壇市城西小學）