工欲善其事，必先利其器

摘 要：隨著素質教育和課程改革的開展和實施，現代教育技術手段在課堂教學中充當的角色越來越重要。如何讓信息技術最大限度地為英語學科服務，同時更加有效地培養學生的英語實踐能力和創新能力，讓學生的學習行為和教師的教學行為都達到一個最佳的水平，是廣大教師在平時的英語教學中不斷摸索和思考的問題。從信息技術應用的對象和信息技術應用的生成資源兩方面進行闡述，探索如何把信息技術作為一個利器，讓英語教學達到事半功倍的效果。

關鍵詞：信息技術；整合；創新應用

隨著素質教育和課程改革的開展和實施，現代教育技術手段在課堂教學中充當的角色越來越重要。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，將信息技術與英語學科課程的教與學融為一體，有效地提高了教與學的效率，改善了教與學的效果。如何讓英語學科有效地吸收信息學科的營養，讓它最大限度地為英語學科服務，同時更加有效地培養學生的英語實踐能力和創新能力，讓學生的學習行為和教師的教學行為都達到一個最佳的水平，是我們廣大教師在平時的英語教學中不斷摸索和思考的問題。本人就信息技術與英語學科整合的創新應用方面談談自己平時的一些做法。

一、信息技術應用的對象

1.錄音作業的布置，讓信息技術綻放別樣光彩

當教師在絞盡腦汁地思考怎樣運用信息技術讓自己的課堂更加生動有效有創意時，我們不妨停下腳步看看我們的學生，為什么信息技術運用的主體一定是老師呢？如果在老師科學合理的引導下，在家長的配合幫助下，我們的學生能否也當一回信息技術的小小主人呢。課堂外的有效運用，最終目的是為了課堂內教學效果的有效呈現。基于這些想法，我嘗試給學生布置錄音作業，讓他們利用電腦錄音在家長協助下完成這項作業。（1）學生可以錄制課文中的A、E板塊或歌曲歌謠等內容。（2）學生自定錄制內容，內容不限，這樣給了學生自由發揮的空間，更激起他們的求知欲望，掀起一股學習的熱潮。（3）學生通過電子郵件把錄音內容發給老師，每個星期一的早上老師和學生一起聽磁帶點評或教師針對各學生情況予以糾正或表揚。經過一個學期的訓練，堅持錄音的學生的口語明顯比其他同學進步很多，而經過整理后的錄音既能成為學生的有聲回憶，也成為我教學中隨時可用的資源，如此一舉兩得的作業，也讓老師的教學充滿了美好與快樂。

2.實踐作業的布置，讓信息技術更加生動

在學習“圣誕節”這一課時，我課前布置了一個作業，上網查閱有關圣誕節的資料，比如日期、來歷、相關人物；學生都非常認真地完成了作業，雖然不會讀這些單詞，但卻了解到12月25日圣誕節以及圣誕節的來歷和圣誕老人，有的同學還了解到圣誕襪的來歷，甚至查閱到感恩節、萬圣節、復活節的資料，為老師講授這一課打下了基礎；課后又讓學生利用所學的單詞和對話，制作圣誕賀卡，這樣不僅可以使學生了解與課文有關的背景知識，以加強對課文的理解，還可以擴大他們的知識面，培養他們的創造能力，培養他們的思維能力。

在教授6A Unit 1 Public signs前，由于本單元的重點教學內容——公共標志與學生的生活息息相關，也是學生比較感興趣的話題，所以，我布置預習作業，讓他們在網上收集相關資料，盡可能多地了解一些公共標志，同時也可以讓他們參考網上資料，畫畫寫寫自己感興趣的標志，再在課上進行討論，這樣不但使學生鞏固了句型和單詞，而且拉近了日常生活與課堂教學的距離。課堂上我給學生充分自由的空間，新單詞、句型的傳授、鞏固、拓展都是以學生為主體，學生在認真完成預習作業后對本單元的重點單詞句型等已是了然于心，整個教學過程中除了教師必要的示范外，都是讓學生自己探索、鞏固，同時還有了一定的詞匯拓展，讓課堂真正成為學生的主陣地。

二、信息技術應用的生成資源

1.信息技術，讓課內外“材”源茂盛

為了復習特殊名詞的復數形式，我為學生做了歸納整理，并讓他們抄在拓展本自己背誦或課后和同學之間比賽互相抽背，我自以為這個方法已經很有效，但當我看到外教Vance帶來的Who Wants To Be A Millionaire？（誰想成為億萬富翁？）的游戲視頻時，我發覺原來學英語可以這樣玩。在游戲中，你可以選擇自己喜歡的一隊與另一隊進行“掙錢比賽”：錢幣的數目以金字塔的形式一級一級上升，你可以根據自己的判斷選擇相應的金錢數，數量越多，題目越難，兩隊輪流選題，誰最先到達金字塔的頂端，誰就勝出，成為“億萬富翁”。

看著學生玩得不亦樂乎，我不由地思考：外教的很多音頻資源都是原汁原味的英語學習資料，如果教師能夠不失時機地有效開發、利用和盤活這些教學資源，那不正是實現英語教學的“材”源茂盛嗎？當枝繁葉茂的時候，我相信英語課堂教學這棵大樹也會更加充滿蓬勃生機。于是在平時的教學中，我會及時地收集外教的教學資源，尤其是圖片音樂視頻等資料，經過自己的加工整理變成自己教學中的法寶。在學生欣賞賈斯汀·比伯的音樂成長之路的DVD的同時，學生不僅能夠有模有樣地哼唱他的一些歌曲，同時也學會了許多單詞；在課外活動時間，不定期地來一次英語游戲競賽，如，hangman，guessing game、句子接龍等，讓學生在快樂與成功的體驗中不知不覺地消化重難點知識；在外教給學生展示自己家鄉的四季優美圖片時，我把它改成常州的美麗四季，換上教材中的單詞，學生在中外四季的對比中，感官愉悅，思維活躍，表達欲望強，課堂教學目標在不知不覺中就達到了預期的效果。

2.快樂英語，用信息技術搭建家校聯系的橋梁

將信息技術作為輔助教學交流的工具進入教學，主要實現師生之間情感與信息的交流。網絡通信技術的發展為信息的溝通交流提供了有力的工具，都可以為教師和學生間的交流提供支持。教師可以通過網絡對學生提供一些相應的指導，學生可以通過網絡向教師提問題或者交作業，同時學校和家長之間也可以利用網絡實現更好的溝通和合作。

我會在平時收集許多與英語相關的資源，如，英文歌曲、英語經典美文、英語名人名言或英語幽默小故事等，定期地發布在班級網站供學生學習或欣賞；我也會把學生在外教課堂的各種精彩瞬間拍成照片傳到班級網站，讓家長第一時間了解自己孩子在校的精彩生活；學校在萬圣節、復活節、圣誕節等國外節日到來時會開展各種趣味盎然的大型慶祝活動，學生的熱情投入、盡情的游戲、激情的釋放都是一幅幅生動的校園風景，當家長在班級網站上看到孩子燦爛迷人的笑容時，我想他們一定也在快樂地分享著孩子們的幸福。

運用多媒體技術輔助英語教學是現代教育發展的必然趨勢。實踐證明，運用信息技術來輔助小學英語教學可以更有效地培養學生的實踐能力和創新精神，最大限度地提高教學效率和教學質量。把信息技術同英語學科教學整合起來，既是時代發展的必然要求，又是優化英語學科課程改革的有機組成部分。教師可以在深入鉆研教材的基礎上合理地使用多媒體，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，發展學生的綜合語言運用能力，從而使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維實踐和形成自主學習能力的過程。這樣教師就能在有限的課堂教學時間內提高教學效率，優化課堂教學，使學生的聽、說、讀、寫能力能得到全面的訓練，使我們的教育教學達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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［2］潘克明.基于現代信息技術環境下的學習評價研究.中小學信息技術教育，2006（4）.

［3］尹剛，陳靜波.給英語教師的101條建議［J］.南京師范大學出版社，2004.

（作者單位 江蘇省常州市武進清英外國語學校）