追尋本真課堂享受教育人生

摘 要：何謂本真課堂？有人認為，本真課堂應該是公開課要追求家常課那樣的樸實，家常課要上出公開課那樣的精彩。也有人認為，本真課堂是樸實無華而又情趣盎然的課堂，是扎實有效更是激揚智慧的課堂。本真課堂著眼點在“本”和“真”，“本”是要“以生為本”，“以生活為本”，“以發展為本”，“真”則要“真實”，還課堂真實色彩，讓課堂成為自然、自主、自由的課堂。結合小學語文教學實踐，就本真課堂在教學中的實踐做了探討。

關鍵詞：本真課堂；小學語文；課堂教學；理念；氣氛；效果

教育是為了促進學生發展而進行的社會實踐活動，教育的直接表現形式是教育教學活動的開展。因此，課堂教學就成為教育的關鍵。換言之，課堂是育人的主陣地。本真課堂是在新課改下立足于學生發展，還原課堂教學本色的一種新型教學理念和模式。在本真課堂中，生本、生活、生態是基本理念，自然、自主、自由是本真課堂追求的課堂氣氛，而真實、樸實、扎實則是本真課堂所追求的效果。

一、以生本、生活、生態為基本理念

學生是教學的本位，生活是學習內容的出發點，生態則是教學所需的環境。在本真課堂中，只有堅持生本、生活、生態的理念，才能讓課堂成為真正的本真課堂。

生本理念即以生為本，即課堂教學要為學生的發展而服務，做到一切為了學生，高度重視學生，以學生的發展為課堂的出發點和歸宿點。本真課堂所走的路線是要從以教師為本，課堂由教師獨占的傳統模式向以學生為本，將課堂還給學生的模式。如在《滴水穿石的啟示》中，采用“看圖猜成語”來揭題，目的就是要讓學生從認識“滴水穿石”這一成語的基本含義做起。

而生活理念提倡的是將課堂和生活融合起來，所謂的融合是要讓知識來源于生活，也將應用于生活的理念貫穿于課堂教學之中，教學要選擇和生活貼近的內容，要讓學生在學習中能獲得最真實的體驗。如，《蘑菇該獎給誰》《蝸牛的獎杯》《小稻秧脫險記》等文章的閱讀，不僅要讓學生在理解課文內容的基礎上懂得其中的道理，還要引導學生能利用這些道理在生活中去進行實踐。

生態強調本真課堂的平等和諧的教學環境，摒棄師道尊嚴，教師要始終確立自己是平等中的首席地位，課堂上的師生活動、生生活動要充滿和諧、愉悅的情感。從另一角度來說，課堂是師生交互的過程，在這個過程中，學生和教師之間、學生和學生之間、學生和教材之間的對話應該是和諧的、平等的和愉悅的。我們以往的課堂教學太專注于教師本位，而忽視了學生主體，往往教學中教師太擔心學生聽不懂、學不會，于是越俎代庖的教學行為較多，學生更多的是在被動的狀態中結合教師的講解，主觀能動性被磨滅，教師越是強調，結果適得其反。本真課堂剛好要從這一窠臼中擺脫出來，在尊重和平等的基礎上讓學生去“主動學習”。

二、追求自然、自主和自由的課堂氛圍

在傳統教學中，課堂氛圍基本處于“陰暗的角落”，很多教師都不太注重課堂氛圍。有的教師認為課堂氛圍就是要讓學生動起來，結果是忽視了教學目標而變成了以玩為主的課堂。本真課堂追求的自然、自主和自由是建立在學生基礎上的課堂氛圍構建。

自然強調的是要關注和尊重學生的認知規律和發展規律，以原始的真實的教學活動呈現，不加雕琢，是樸實的課堂。在自然課堂中，不拘束、不呆板、不勉強。學《沉香救母》就是要讓學生懂感恩，學《最佳路徑》則要讓學生懂得尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機會……

自主強調的是要讓學生成為課堂的主人，課堂教學要真正體現以學生為主體的理念，就是要讓學生能自主學習，由“要我學”的狀態轉向“我要學”。要做到這一點，除了想方設法地激發學生的學習興趣外，在課堂教學中還要提倡合作學習、自主探究性學習，鼓勵學生大膽發言、質疑，讓學生在教師引導學生真正學會、能學、學以致用。

自由是相對的，本真課堂提倡的自由是由學生自己做主，不受限制和束縛地進行學習。而這里提倡的自由主要是思維的自由，在形式上則還要受到教學規律的限制。的確，學生只有在思維充分自由的情況下，才能最大限度地發揮出其潛在的創造性和創新性。

三、實現真實、樸實和扎實的教學效果

課堂教學的最終目的是促進學生的發展，本真課堂所提倡的是真實。所謂真實，不是以分數為唯一的評價標準的真實，而是建立在學生德智體美勞全面發展基礎上的真實。就教學而言，真實就是要以學生的特點和認知規律為基礎，上真實的課，引導學生做真實的人。

樸實則是針對新課改中追求“花樣教學”而提出的，講究的是教學不需花架子，注重的不是形式上的花樣新穎，而是要做到簡單、簡約和簡明，要符合學生的發展、學校的發展而創設質樸的課堂。

扎實涉及教師和學生兩個方面，首先教師應該具有扎實的基本功，備課、教學、反思等都需扎扎實實地進行。從學生角度說是要讓學生充分參與到課堂中去，形成自己的感悟、體驗，并收到熏陶，扎扎實實走好學習的每一步。

總之，在教學中，要追求本真課堂，還原課堂本色，在生本、生活、生態理念指導下，創設自然、自主和自由的課堂氣氛，實現真實、樸實和扎實的教學，讓教育成為一種生活，讓本真課堂成就教師的教育人生。

參考文獻：

［1］王雯霞.論本真課堂［J］.中國電力教育，2010（35）.

［2］趙中梁.淺析語文“本真課堂”［J］.現代語文：中旬，2011（04）.

［3］王俊.本真課堂·智慧課堂·高效課堂［J］.中學語文：大語文論壇，2012（09）.

（作者單位 江蘇省常州市武進區廟橋小學）