對中等職業學校計算機教學改革的思考

摘要：在計算機開始普及的今天，許多行業化、專業化的計算機應用人才缺口很大，這既為中職計算機專業的發展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更新、更高的要求。本文從學生生源、教學設施、教材大綱、教學師資及教學方法等方面存在的問題及解決辦法作了一些探討。

關鍵詞：計算機教學；現狀；對策

一、中職學校計算機教學現狀

1．生源問題

社會對職業教育認同度較低，望子成龍的家長們都想讓子女做白領，而覺得上職校做藍領低人一等，因而爭著讓孩子擠高考“獨木橋”，重學歷、輕技能的現象仍較為普遍。讀普高、考名校仍是許多家長和學生的執著追求，不少學生和家長寧可花巨資到外地一些沒有門檻的民辦高中就讀也不愿到職校學習。總的來說，中職生源文化素質不高，對計算機的認知程度也很低。不過，進入中職學習的大部分學生，他們還是對自身未來的學習充滿希望的，他們希望能夠通過學習掌握一定的技能，將來可以找一份工作，立足于社會。

2．教學設施問題

當今社會的計算機發展迅速，計算機的應用也往往是以建立在新的硬件和軟件操作基礎之上。然而許多中職學校基礎設施比較薄弱，硬件設施不齊，開展計算機專業的中職學校，絕大多數存在著計算機配置水平低，數量不足，難以保證學生上機時間等問題。現代信息技術裝備投入大，更新換代快，當前農村信息技術還局限于添置硬件設備、網絡建設滯后的層面上。部分學校電腦沒有聯網，許多中等職業學校電腦、多媒體等硬件配備規模與辦學規模存在差距，教育信息化基礎設施不能滿足信息化教學的需求，缺乏有效的專業信息化教學的信息網絡。

3.教材更新問題

教材對新知識、新技術反映不夠，教材內容更新較慢。職業教育教材內容應貼近崗位，貼近職業環境，教材內容應與企業技術發展相一致。而統編教材一般３年修訂一次，教材內容更新慢。許多內容早已過時，但教材中還在使用。

4．實驗實訓問題

由于實驗實訓不到位，課內實驗的上機時間比較少，常常是上機結束時，意猶未盡，課外延伸沒有很好地開展和管理，學生沒有得到充分地訓練和實踐，使現在的計算機專業的學生技能水平不高，理論教得多，實驗實訓抓得不夠，樣樣都會一點，沒有一技之長。技能操作是計算機專業學生的生命線，專業實驗實訓是提高專業技能的途徑。

二、計算機專業教學改革的思考

1．分層教學

對中職學校計算機專業學生而言，為提高他們就業的競爭能力，必須以應用能力、實踐能力和創新精神培養為主線。強化對學生動手操作能力的培養，要讓學生在“做”中“學”的“崗位仿真”訓練中來提高自身的專業技能水平，應開設綜合性實訓課程內容為主，重點培養學生分析問題、作品的方案設計、應用開發和綜合思考等項目技術問題分析的能力，并要在實訓教學時給予充分的時間保證。

2．教學設施

根據學校的實際情況，盡可能地改善計算機教學設施，以滿足計算機教學的需要。教師還需要利用各種手段來進行教學，以彌補教學設施的落后。利用網絡下載一些新設備的圖片、資料，以便更好地對學生進行教育，并且還要多利用一些模擬設備，以滿足教學的需要。例如，在學習網絡中的交換機、路由器配置時，可以利用模擬交換機、路由器配置軟件；學習BIOS設置時，可以利用模擬BIOS配置軟件。

3．教材選擇

目前計算機類教材繁多，在教材的選定上就有一定的盲目性。第一要選擇教材版本的實效性；要充分發揮專業組教師的智慧，把最新的教材收集起來，大家一起進行甄別，然后選擇內容新、適用性強、淺顯易懂的教材，這對于提高學生的學習效果是很有必要的。第二是要注重選擇理論與實踐相結合的教材；這類教材一定要能貫穿技能強化訓練和實踐應用，使學生能快速地掌握軟件的基本技能和操作方法，能充分激發學生的學習熱情。第三是要積極開發校本教材；根據市場及用人單位需求進行篩選、濃縮，結合實訓場地實際，進行校本教材的編寫，教學及考核以各門課程相應的崗位能力要求進行，以強化基礎，拓展學生特長，突出學生能力，提高素質，全面發展的目標要求組織實訓教學。

4．實驗實訓

學習計算機靠的不是理論，而是操作實踐。在學校教學中，要根據崗位能力所需知識點來確定課程模塊；根據生產實際需要來重構教學內容，課程內容與生產實際相統一；將企業崗位技術要求引入課程實訓，校內實訓與企業工作相統一；把行業標準作為課程考核的依據，校內課程考核與崗位技能考核相統一，采用小組教學、場景教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等多種教學方法進行教學。在課時安排方面，應該按照理論課與實踐課的比例達到1：1或者1：2的比例，實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50%。在實踐課中一要注重計算機基礎操作能力的訓練，并能熟練操作和使用各種專業軟件。二要定期組織學生校外實習實訓。校外實習是學校專業教學培養方案和教學計劃的重要環節，旨在培養學生的實踐能力、分析問題和解決問題的能力，以及綜合運用所學基礎知識和基本技能的能力，同時也是為了增強學生適應社會的能力和就業競爭力。校外實習是實現課堂教學和社會實踐相結合的重要途徑，也是學生從學校走向社會的一個不可或缺的過渡階段。將學生所學知識系統化，為學生畢業后走上工作崗位打下一定的基礎。

總之，在中職學校的計算機教學中，以社會和企業需求為目標，在校內外實訓基地運作、人才培養、師資隊伍建設、教學內容實施等多方面與企業共同設計，共同進行專業建設，實現工作過程同學習過程一體化的工學結合的教學模式，從而使培養的學生更能適應企業的需求，達到為企業服務的目的。

參考文獻：

1.張立新，《21世紀教師素質綱要》

2.《中國教育學刊》，2008

3.石偉平，《中職專業課程改革》，《中國教育報》

【責編 齊秋爽】