對幼兒美術(shù)教學的三點認識

眾所周知，幼兒期是各種能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。我認為，繪畫活動對幼兒能力和發(fā)展具有重要的作用。繪畫是一種感受、思考、幻想相結(jié)合的活動，幼兒通過繪畫認識周圍的世界，表達內(nèi)心感受。因此，幼兒繪畫無論是對其智力的發(fā)展還是個性的健全，都有不可估量的意義。

一、在幼兒美術(shù)教學中發(fā)揮語言的功用

我一直將語言運用于幼兒美術(shù)的教學中。在此，我分為了兩點：

1．用語言為孩子描述一個無限想象的美術(shù)空間

語言是世界上最美的意象。任何美麗的畫面，看了之后，便有了印象；任何動聽的音樂，聽了之后，便知如此。只有語言，它會描述出“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”；“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”的情境。而對于幼兒美術(shù)，在學習基本的繪畫技巧基礎(chǔ)之上，更重要的是培養(yǎng)他們的想象力，表達我所想、繪畫我所想。這樣才不會成為一個單單的臨摹者或復(fù)制者，有了自己的想象，才有自己的創(chuàng)作。

這是我們班孩子進行的一次美術(shù)活動：“畫畫我自己”。（圖一）可以看出，每個孩子的畫都是不相同的：有的在踢球；有的在跳繩；還有的孩子在吃櫻桃……在進行本次美術(shù)活動之時，我為孩子們描述了這樣一個情境：今天的天氣真好，天上有圓圓的太陽，陽光亮亮的，曬在身上暖暖的。太陽旁邊還有一朵一朵的白云，飄呀飄呀。我們來到草地上，草地上的小草青青的，還開著漂亮的花朵，紅的、黃的、藍的。小朋友在草地上干什么？文文和劉晨在踢球，周琪在學跳繩，默默在草地上跳來跳去的。草地旁邊有一條小河，和里面的小蝌蚪呀，游來游去……

在活動中，我教授的部分只是繪畫正面人物的技巧，如何表現(xiàn)自己身體的特征，其余，完全是孩子們在語言文字描述之中的想象。當我們看到孩子們的作品時，會發(fā)現(xiàn)每一幅畫都是有自己靈動之處的，絕非千篇一律。

2.用兒歌輔助幼兒學習基本繪畫

兒歌、童謠朗朗上口，是幼兒喜歡的語言形式。我們完全可以在學習簡單的繪畫基礎(chǔ)時，用兒歌來幫助幼兒記憶、練習。例如，繪畫“櫻桃”，我們可以一邊畫一邊說：“畫一個圈圈太孤單，畫兩個圈圈來做伴，頭上長著細辮子，紅紅的櫻桃甜又酸。”四句簡單的兒歌，就將櫻桃的形象就展現(xiàn)在面前了。當我繪畫完之后，孩子們不約而同地說：“還沒有葉子呢！”這時，我靈機一動，臨時編出一句：“戴上綠色小帽子，風兒千萬別吹亂。”幼兒利用兒歌學習繪畫，邊說邊畫，隨時可畫，而且記憶深刻，不會輕易忘記，為以后畫更為復(fù)雜的畫而打下基礎(chǔ)。

二、不以“好壞”論作品，評價要做到多角度

這是我們班孩子第一次使用勾線筆、水彩筆畫出來的畫兒——《開滿花的樹》（圖二）。同樣，我為孩子們描述了一棵神奇的樹，樹上開滿了花，每一朵花的樣子都是不同的，每一朵花的顏色都是不同的。本次活動的本質(zhì)目標其實是激發(fā)孩子們的想象力，能夠繪設(shè)計不同的花朵樣式。從三幅作品的呈現(xiàn)來看，姍姍的最好，小寶的次之，默默的第三。但是，我不以畫面的整潔度來作為唯一的評價標準。

第一幅是小寶的。其實她并沒有按照我設(shè)計的活動目標去繪畫。大家可以看出，她設(shè)計的花，每一朵幾乎都是同樣的，而且形態(tài)非常簡單，但我卻覺得是最美的一棵樹。小寶的創(chuàng)新之處不在花的樣式，而是整棵樹的造型。她所畫的樹冠比其他孩子畫的要茂盛很多，花朵是小小的、簡單的，卻開滿了整整一棵樹，顏色鮮艷，非常漂亮。

第二幅是姍姍的。她的繪畫基本功是最好的，顏色的上色技法、線條的流暢，都是大人所沒有耐心完成的，而且她的確是做到了創(chuàng)新，每一朵花的樣子都不相同。但是，她所畫的花朵，基本上都是我在之前為激發(fā)孩子們的想象力而作的范例之花，卻沒有自己的想象制作。

第三幅是默默的，他的基本功是最弱的一個。線條不夠流暢，涂色也很凌亂。但是，當我們細看他所畫的花朵時，總覺得亂里面透著美。他是這樣跟我解說的：這是喇叭花，這是火箭花……而這些都是我不曾想到過、示范過的。而且再看他的涂色，用色很大膽，同一朵花上，也絕不局限于一種顏色。

所以，站在不同的角度來評價，三個孩子作品都有值得圈點之處。

三、對于幼兒美術(shù)的學習，要有階段性的指導、長期性的設(shè)計

在大、中、小班都有過實踐教學，我對于各年級的美術(shù)教學，有了自己的理解。小班，初入集體生活，興趣很關(guān)鍵；中班，各方面能力迅速增長，學習技能很關(guān)鍵；大班，技能日漸成熟，想象力、創(chuàng)新力很關(guān)鍵。

小班的孩子屬于涂鴉期，而且他們的手腕、手指小肌肉發(fā)育還不完全，過多的執(zhí)筆繪畫在違反孩子發(fā)育規(guī)律的同時，自然會讓他們對美術(shù)活動產(chǎn)生厭惡感。所以在美術(shù)活動的選擇方面，我們盡可能地選擇趣味性濃的、游戲性強的美術(shù)活動。比如，乒乓球滾畫、彩色米粘畫、紙球畫……我還開辟了“涂鴉墻”，在成人看似一團糟的畫面里，孩子們能夠為您講述他們作品的故事。

中班的孩子經(jīng)過了小班的學習，有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，而且在此期間，他們的求知欲非常強，是學習繪畫技能的關(guān)鍵時段。直線、弧線、圓形、直角等線條及圖形的繪畫技法是構(gòu)成繪畫的基本。為了讓孩子們能熟練掌握繪畫的基本技法，我將在午間散步之后、午睡之前的時間定為了“繪畫時間”，時間不長，每日一畫，孩子們都興趣盎然。就是之前我提到的兒歌學畫畫的方法，我不會要求他們能夠畫多好、畫多像，只要他們保持著一份對繪畫的熱情，隨著年齡的增長，他們自然會越畫越好。

大班的孩子生理發(fā)育基本完全，也積淀了一定量的繪畫技能技法。此時，對于整個畫面的把握，想象力、創(chuàng)造力的畫面呈現(xiàn)就是重點了。所以，在大班的美術(shù)教學中，我逐步引入半命題畫、命題畫、幻想畫，由簡至難，一步一步引導幼兒發(fā)揮想象力，完成一幅幅美術(shù)作品。

以上是我對幼兒美術(shù)教學的一些淺薄的認識，讓我們把關(guān)愛的目光傾注于幼兒稚拙的畫面上吧，那里面閃耀著幼兒原創(chuàng)的靈性和美麗的夢想。在科學合理的呵護下，美術(shù)將激發(fā)那些充滿想象、充滿創(chuàng)造力的生命，大膽的想象和勇敢地創(chuàng)造將使幼兒受益終身。

附：幼兒作品

【責編 張景賢】