中學(xué)地理教學(xué)點(diǎn)滴談

當(dāng)今社會(huì)知識(shí)日新月異，教學(xué)改革也躍上了一個(gè)又一個(gè)新臺(tái)階。地理教學(xué)的目的就是激起學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的熱愛，發(fā)掘出個(gè)性中的學(xué)習(xí)潛力，最大限度地發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，開拓他們的思維，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)教學(xué)體會(huì)，期待共同商榷。

一、學(xué)習(xí)地理，讓學(xué)生充分發(fā)揮形象思維

學(xué)習(xí)地理，最主要的是要求學(xué)生把握地理事物的本質(zhì)，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的形象思維。在教與學(xué)的過程中，這種理念要存在于每一個(gè)閃念，每一顆火花，這種方法對(duì)開發(fā)學(xué)生的右腦非常有幫助，在學(xué)習(xí)地理、認(rèn)識(shí)地理的過程中具有十分重要的意義。

在教學(xué)的過程中，根據(jù)地理教學(xué)的特點(diǎn)，要充分利用幻燈照片、模型、聲像資料、乃至實(shí)物等表現(xiàn)具體可觀的地理形象，以便加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的印象，此外教師用幽默風(fēng)趣、生動(dòng)而豐富的語言作為輔助，描繪出所教授的地理內(nèi)容的地理情境。當(dāng)然，展示簡(jiǎn)潔的線條符號(hào)和地理示意圖可以加深學(xué)生的印象，是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)。以上所說就構(gòu)成了地理形象思維的豐富材料。

二、學(xué)習(xí)地理，要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

要達(dá)到這一點(diǎn)，必須充分利用感性材料。心理學(xué)家認(rèn)為：“感性認(rèn)識(shí)是思維的起點(diǎn)，思維就是對(duì)形象、直觀的感性材料進(jìn)行加工整理，上升到對(duì)事物的本質(zhì)及規(guī)律的理性思考。”由于中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的時(shí)空抽象能力還比較薄弱。地理教師必須重視實(shí)際情況，在教學(xué)中充分運(yùn)用形象思維的豐富材料，用直觀的形式來表達(dá)所學(xué)的地理事物和現(xiàn)象。在講課中需要用點(diǎn)撥性的語言，要有啟發(fā)性，要講究暗示的方法，語言也要豐富流暢。在教學(xué)“黃河水系”的時(shí)候，借助多媒體，學(xué)生們可以看到，黃河中上游流域的面積明顯比黃河下游的面積大，這種現(xiàn)象對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力非常有幫助，在這種直觀的視覺中，抽象思維能力強(qiáng)的同學(xué)能夠簡(jiǎn)略地?cái)⒄f出其成因，也就是黃河因中游經(jīng)過了黃土高原，在華北平原積淀了非常多的泥沙，“地上河”因河床抬高而形成，也正因?yàn)樗呀?jīng)抬高了，所以不可能接納支流入黃河干道。

三、學(xué)習(xí)地理要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神

藝術(shù)是相通的，而教育的最終目的是教學(xué)生們?nèi)绾巫鋈恕Ｋ哉f，地理教學(xué)，也要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，要培養(yǎng)學(xué)生們熱愛祖國(guó)的每一寸土地。地理教學(xué)涉及祖國(guó)的每一個(gè)區(qū)域，所以地理教學(xué)有它的獨(dú)特性，它是愛國(guó)主義教育的重要課堂。在地理教學(xué)中，有很多內(nèi)容涉及愛國(guó)主義，比如說，國(guó)家領(lǐng)土神圣而不可侵犯、國(guó)家領(lǐng)土是國(guó)家主權(quán)，國(guó)家領(lǐng)土教育深入學(xué)生的內(nèi)心。教師要充分利用教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生系統(tǒng)、完整地理解領(lǐng)土的概念，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

四、地理教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際

在教學(xué)內(nèi)容中，有一些水產(chǎn)業(yè)和野生動(dòng)物方面的內(nèi)容，如果硬性灌輸給學(xué)生，讓他們死記硬背下來，一定達(dá)不到相應(yīng)的效果。這就需要教學(xué)和生活聯(lián)系起來。比如說，讓學(xué)生講一講自己吃過哪些魚產(chǎn)品，哪位同學(xué)到過海域地區(qū)，都見過哪些魚類，然后再把自己在網(wǎng)上和書上見到的魚類進(jìn)行分類，哪些是淡水魚，哪些是咸水魚，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來。再比如，在學(xué)習(xí)野生動(dòng)物分類的時(shí)候，可以讓學(xué)生說一說，自己都到哪里旅游過，都見過什么珍稀動(dòng)物，說起這些的時(shí)候，學(xué)生們熱情高漲，紛紛發(fā)言，他們都把美好的回憶結(jié)合到學(xué)習(xí)中來，使“枯燥”的學(xué)習(xí)變得有滋有味兒。如此一來，學(xué)習(xí)過的內(nèi)容基本上可以過目不忘。

綜上所述，地理教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)和“課本為中心”的傳統(tǒng)，樹立以學(xué)生為主體的民主平等的教育觀念，改善教學(xué)方式，不斷提高教師自身的素質(zhì)，不斷想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，使地理課滿堂生輝。

【責(zé)編 齊秋爽】