淺談初中語文中的綜合性學習

《語文課程標準》將綜合性學習納入語文學習的重要內容，旨在為學生構建開放的學習環境，培養學生的創新精神和綜合實踐能力。語文綜合性學習以語文學科為依托，注重語文學科與其他學科、學生生活、社會生活之間的整體聯系。它以問題為中心內容，以活動為主要形式，以綜合性的學習內容和綜合性的學習方式，促進學生綜合發展，全面提高學生的語文素養。在此，我圍繞初中語文綜合性學習的組織和開展，結合教學實踐談幾點體會

一、綜合性學習要以豐富多彩的語文活動為載體

綜合性學習是一個重視過程積累而形成能力的學習方法，因此綜合性學習要在教師的指導下，采取學生喜聞樂見的形式，通過豐富多彩的語文活動，讓學生從學習、生活、實踐中獲取知識，運用所學知識解決實際問題、親歷合作、感受成功，增強學習的自覺性和趣味性，在反復的實踐活動中提高學習語文的能力。

1.綜合性學習實踐活動要貼近學生生活實際

《黃河，母親河》是七年級語文中的一節綜合性學習課。在完成這節課后，我特意安排了一次語文實踐活動——《探訪家鄉的母親河——青龍河》。黃河遠離我們這里，遠離同學們的生活，學生們大都沒見過，很陌生；可青龍河就在我們家鄉，學生們看得見，感受得到，調查起來很方便。課余時間學生很快就搜集了大量關于家鄉青龍河的材料：它的概貌、歷史變遷、傳說故事、綜合治理、美好未來。在活動交流課上，各小組帶著自己小組整理好的材料積極發言，有理有據；各組之間相互交流溝通，氣氛十分熱烈。這樣學生既了解了青龍河的現狀，增進了同學們知家鄉愛家鄉的感情，更重要的是鍛煉了學生搜集、整理、提煉、加工、選擇材料的能力，培養了學生的口語交際能力，從而提高了語文應用水平。

2.綜合性語文學習活動要以實用為主，讓學生感受成功體驗

語文綜合性學習不要為活動而活動，要強調實用性，讓學生在實踐中感悟獲取知識，鞏固知識，提高能力，獲得成功體驗。我們每個學期都舉行一次大型的語文活動——語文綜合才藝展。在學期初就把這個活動布置下去，要求每個學生必須參加。內容不限，參加項目多少不限，可以個人參加，也可以小組參加。一個學期的充分準備時間，每個學生都能拿出自己的絕活，學生自主學習的積極性很高。想展示朗誦的一個勁找教師指點，細到每一個停頓；想表演課本劇的經常找教師輔導， 細到每句臺詞、每個表情；想演講的同學更是抓緊練習，還有的借來演講家的光盤呢，練得很有模樣；想設計手抄報的早把美術教師都請來輔導了，更是拿來許多優秀報紙做樣子呢。期末展演時我們會請學校領導以及全體語文教師和學生做評委，對學生的才藝給予評判指導，褒揚優點，指出不足，讓學生的努力得到認可，讓他們感受到成功的喜悅。這樣既鍛煉了學生的語文能力，又增強了學生學好語文的信心，調動了學生自主學習的積極性。可謂一舉多得，一箭多雕。

3.語文結合性學習活動，要有豐富多彩的形式，避免模式化

形式多樣化、內容開放化、思維多元化是我們遵循的原則，采用班級與小組、個人相結合的模式，朗誦會、社會調查、信息交流、民間故事、綜合才藝展、課本劇、書法、演講、手抄報等多樣的形式，實現課堂內外，不同學科，校內校外的立體交叉、多元開放的學習，實現各個層面的溝通。

二、注重語文課程與多學科的跨越和溝通

《語文課程標準》在教學建議中指出，綜合性學習的基本特征之一就是“語文課程與其他課程的溝通”“提倡跨領域學習”。語文綜合性學習要通過語文與音樂、美術、體育、思品、自然、數學、勞動等課程相互溝通的綜合性學習活動，拓展語文學習的空間，增加語文實踐的機會，讓學生綜合性地學語文、用語文，全面提高學生的語文素養。語文綜合性學習，不是單靠語文學科的知識就可以奏效的，因為任何方案的設計、實際問題的解決、情感的體驗、道德品質的形成，都必然要涉及多學科的橫向聯系和各種知識的綜合利用。因此，語文綜合學習使語文與數學、音樂、美術、常識等學科互相滲透和融合，同時也體現了現代課程改革的趨勢。

三、綜合性學習要培養創新意識和創新思維

學科教育要培養學生形成良好創新意識，促進學生創新思維的發展。創新才有生命力，創新才有發展，沒有創新就沒能神舟上天，就沒有那么多新的科學發明，也就沒有我們今天多彩的生活。綜合性學習的過程是一個獲取新知，形成能力的過程，更是整理系統思維的過程，具有獨特性。在綜合性學習活動中，要善于培養學生運用舊知分析整理形成新知。在每次綜合性學習活動后，我都要求學生進行全面深入的總結，捕捉成功的閃光點，查找不盡如人意之處，為類似活動拿出更新的設想。這樣反復訓練，使學生思維更縝密，設計更新穎，考慮更周詳，從而形成自己獨特的一面。

語文綜合性學習是一個使學生學會學習，促進學生終身全面發展的大課題，有待于我們在實踐中不斷探索。

【責編 齊秋爽】