初中學生歷史價值觀建構的影響因素及應對策略

引導學生建構正確的歷史價值觀是歷史教育的靈魂所在。然而，就目前來看，我們的學生以至我們的社會對為什么學歷史、應該怎樣對待歷史、歷史對現(xiàn)實的價值何在等這些與歷史價值觀相關問題的認識卻很模糊。本文試從學校歷史教育價值的貶低、考試模式的負面引導、社會歷史厚重感的缺失等角度對影響初中學生建構歷史價值觀的因素及應對策略進行思考與論述。

一、影響初中學生歷史價值觀構建的因素

歷史是人類的根，是人類的魂，它見證著人類的成長，積淀著人類的智慧，它是現(xiàn)實中人們心靈、靈魂的精神關照。然而，我們看到，無論在學校還是在社會，歷史的厚重感、神圣感日漸消失，“實用化”“功利化”卻日趨顯現(xiàn)。這些問題的存在，使初中學生歷史價值觀的建構面臨嚴峻挑戰(zhàn)。

（一）學校歷史教育價值貶低

歷史教育是初中生系統(tǒng)了解歷史的主要渠道，也是形成正確歷史價值觀的基礎。然而，長期以來，歷史教育得不到應有的尊重，直接影響了初中生歷史價值觀的建立。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是地位低。在初中課程中，歷史處于“小學科”地位，與“大學科”相比分值較低。這種大小之別，給學生形成一種歷史課不重要的潛意識。在“實用化”心理作用下，學生失去了學習和研究歷史的興趣和動力。二是歷史資料貧瘠。由于歷史課在考試中含金量少，學校和有關教育部門對購買文史資料的投入較少，農(nóng)村學校更為突出。學生無法接觸相關的歷史文獻與文物，一則感受不到歷史的震撼與心靈的溝通，感受不到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，從而拉開了歷史與現(xiàn)實的距離；二則無法培養(yǎng)查找和閱讀史料的能力，進而缺乏分析、梳理歷史事件與人物的能力，缺乏廣闊的歷史視角，無法得出自己的歷史見解。教師難以博覽群書，提高自己，豐富課堂。長此以往，歷史便失去了應有的吸引力和價值。

（二）考試模式的負面引導

縱觀近幾年的歷史考試，從表面看，題目中涵蓋了大量的歷史文獻資料，似乎注重檢測學生的素質(zhì)與能力，但最終落腳點往往是這樣的：甲午戰(zhàn)爭哪一年爆發(fā)？簽訂了什么條約？割讓哪些土地？賠償多少銀兩？也就是說，考的仍是死知識，而不是學生對歷史的分析與理解。這樣的考試模式與考試內(nèi)容直接影響到學生的學和教師的教。學生認為學歷史就意味著背誦和記憶，好像記住了知識點就懂得了歷史，答對了題就意味著“歷史”價值的實現(xiàn)。而教師為了提高教學成績，使學生在考試中拿到高分，注重的是基礎知識的系統(tǒng)講授，而作為歷史教育之魂的價值觀、情感的培養(yǎng)卻在課堂中得不到應有的重視。

（三）社會歷史厚重感的缺失

初中學生歷史價值觀的形成，既依靠歷史教育工作者的辛勤培育，又受到社會環(huán)境的影響。目前我國尊重歷史的社會氛圍不容樂觀，主要表現(xiàn)為兩點：一是公共歷史教育資源匱乏。五千年的燦爛文化，有多少人值得我們敬仰，有多少事值得我們深思，有多少物浸透著歷史的滄桑需要我們仰視，但國人知多少？網(wǎng)絡、電視、廣播、報刊林林總總，而針對全民進行歷史教育的領域又有多少？國民歷史知識貧乏，在一檔電視娛樂節(jié)目中，一嘉賓竟然不知抗日戰(zhàn)爭堅持了多少年？二是歷史遇到“功利”的尷尬境地。歷史是根，是魂，是精神家園，它不應被“功利化”，也不應被“市場化”。然而，面對轟轟烈烈的舊城改造與房產(chǎn)開發(fā)，歷史文化遺產(chǎn)在劫難逃。在城市改造中，大批歷史建筑在推土機下消失。我們說我們的城市歷史悠久，證據(jù)何在？歷史僅在有關的文字記載里嗎？歷史僅是文字的累積嗎？走一走，看一看，試問一下內(nèi)心：我們城市的靈魂在哪里？我們城市的根在哪里？缺乏歷史厚重感的城市是充滿了浮躁的城市，而生活在浮躁城市里的青少年，要樹立正確的歷史價值觀又談何容易。

二、建構初中學生歷史價值觀的應對策略

（一）重視歷史教育的價值

首先要提高歷史教育的地位。在歷史中，我們可以尋到我們的根，我們的源。在歷史中，我們可以找到前進的路，前進的方向。歷史教育應該在基礎教育中占很重要的位置。歷史應該成為所有學生學校課程的一部分，在分值上應取消對歷史的人為歧視，通過提高歷史教育的地位讓學生認識到歷史教育的重要性。其次要豐富學校的歷史資料。歷史教育不單單是一本歷史教科書，更需要大量的歷史文獻資料。這就需要增加歷史教育投入，增加與教學內(nèi)容相關的第一手文史資料，通過查閱資料，拉近學生與歷史的距離，讓學生在與歷史的零接觸中感受歷史，理解歷史，敬仰歷史。

（二）改革考試模式

考試模式形象地體現(xiàn)著學歷史怎么學、學什么的問題，直接影響著學生歷史價值觀的形成。注重考死知識的考試模式不僅不利于學生思辨能力的形成，還會造成學生對歷史的反感和疏遠。

（三）營造濃厚的尊重歷史的社會氛圍

加強公共歷史教育，是形成尊重歷史的社會氛圍的重要措施。歐美國家的一些做法很值得我們借鑒，以美國為例，美國非常重視對公眾的歷史教育。美國國家電視有兩個頻道：歷史頻道和傳記頻道。每年賠錢，也極少廣告，就是整天不停地播放歷史事件和歷史人物專題片。其中歷史頻道是全球唯一全天播放歷史節(jié)目的國際電視頻道，被譽為“世界上詳盡生動的影音歷史博物館”。歷史頻道還設立了一個非盈利的基金，名叫《救我們的歷史》，用來維護歷史古跡和史前古器物。我們國家也應該加大這方面的投入，讓全民了解歷史，保護歷史。只有這樣，人們才能正確地對待過去、現(xiàn)在和未來，而不至于生活在斷層當中。這樣的環(huán)境，也是初中學生建構歷史價值觀不可或缺的社會土壤。

只有盡快解決初中學生歷史價值觀建構面臨的難題，才能使歷史教育發(fā)揮出應有的魅力。

【責編 齊秋爽】