淺談幼兒口頭語言的培養

一、積極性、主動性的培養

積極性、主動性是每個孩子天生所具備的，只是有的表現得比較明顯，有的表現得不明顯。而讓每一個幼兒發揮自己的優點，彌補自己的不足，是每一個幼兒教師的責任和義務。對于表現明顯的孩子我們要積極引導，不明顯的就需要教師去發掘培養。針對這一現象，教師要運用各種方法去引導、開發幼兒的積極性和主動性，讓幼兒在啟蒙階段得到良好的發展，為將來處身社會奠定基礎。幼兒園里教師一個贊許的點頭、微笑的眼神、一句悄悄話、輕輕地撫摸、溫柔地擁抱、及時地表揚和鼓勵，都是培養幼兒積極性、主動性的方法。如晨檢是培養性格內向、膽小孩子積極性、主動性的一種非常好的方法，是我比較喜歡的一種。因為早上幼兒入園時，是家長送教師接，通過這一送一接增加了家長、孩子與教師之間的情感，也是家長和教師了解孩子最直接有利的一種方法。除此之外，在幼兒園里有很多培養幼兒積極性、主動性的方法，各科的教育教學、游戲、日常活動、隨機教育等等，只要教師心中有愛，就會有許多方法培養孩子的積極性、主動性，激發幼兒的學習興趣和欲望。

二、語言教學和各科教育教學活動的培養

幼兒園的語言教學活動是培養幼兒聽、說的主要途徑，語言教學包括：詩歌、故事、文學欣賞、看圖講述、智力游戲等，這些都能使幼兒的口頭語言能力得到充分的發揮和培養。

看圖講述是綜合能力比較強的課程，幼兒通過對圖的觀察理解，加上已有的知識積累，合理運用語言進行表達的課目。教師根據班級幼兒的年齡特點、語言發展情況，制定合理的目標對幼兒施教，使幼兒的口語更進一步的提高和發展，從而激發了幼兒學習口頭語言的積極性和主動性。

語言教學當中選的內容適合幼兒的年齡特點和心理特點，通俗易懂、朗朗上口，又具有知識性、教育性、趣味性，還有的是訓練孩子發音、吐字的，這些都是培養幼兒口頭語言的好教材，教師再運用合理的教學方法、因班施教、抓重點、照顧全面、關注個別，就可以讓幼兒在語言活動中學習和運用口頭語言，達到口頭語言的培養和發展。其他的教育教學活動中教師與幼兒的互動、幼兒之間的交談以及提問，這些都離不開口頭語言的表達。

總之在各科教學活動中都要培養和發展幼兒積極、主動說話的能力，這對孩子來說是很好的機會。然而個別幼兒在集體活動中就顯得比較沉默，不愛發言，教師就要特別關注這些幼兒，因勢利導逐漸讓孩子想說話、要說話、喜歡說話，不讓孩子輸在最佳的學說話階段。其他的教育教學活動也是培養和發展個別幼兒口語發展的好課堂，是教師因人施教的好地方，教師要抓住機會適當地引導、鼓勵幼兒說話，培養孩子說話的積極性和主動性，讓他（她）們愛上說話。

三、教師和家長的協同培養

家長是孩子的第一任啟蒙老師，也是孩子終身的老師，從出生到咿呀學說話，一直到長大都離不開家長的教育。尤其對于一些性格比較內向的孩子，需要教師和家長的協同培養，這一條主要是針對個別幼兒的教育，教師向家長了解孩子在家中的情況以及孩子的興趣、愛好、最喜歡做什么、喜歡和誰玩等等，教師提出自己的教育理念和方法，與家長共同協商出一個適合孩子口頭語言發展的計劃和目標，共同實施。讓孩子在輕松愉快的環境中，想說話，要說話最后到愛說話，不讓孩子輸在起跑線上。

四、日常活動中的隨機培養

日常活動，是指幼兒在家和幼兒園一日所進行的各種活動，這里主要講的是幼兒在幼兒園里的日常活動。幼兒園里每天的日常活動都有合理的安排。一日活動在幼兒園里貫穿著常規教育，在這種日常常規活動中同樣能很好地培養幼兒的口頭語言，提高其積極性和主動性。在日常的活動中，教師可以讓口語能力強的孩子當小老師，給小朋友講故事、教兒歌；對口語較好的幼兒，讓其背誦學過的詩歌或兒歌，或者是唱歌、跳舞；對不愛說話的幼兒，教師可以有針對性地引導：告訴老師是不是熱了想脫衣服？是不是想再喝一杯水？在游戲結束后，幫著老師收拾玩具，以后小朋友都要向她（他）學習，在家學會了一首新歌，想唱給小朋友聽等等，這些以啟發、引導、鼓勵、表揚的方法，對個別幼兒有很大的幫助和培養，使幼兒有一個過渡期，逐漸達到想說話、要說話、愛說話。在幼兒期的任何教育，都應該以鼓勵為主，鼓勵可以使孩子變得更有勇氣，能夠更堅強地面對問題，幫助他們建立自信與自尊。

五、利用現代化工具培養

人在學說話前，首先要學會傾聽，積極傾聽是與人溝通的重要技巧。

在科學技術飛速發展的今天，各個幼兒園都有現代化的教學工具，如電腦、電視、投影儀、DVD、錄音機、電子書等等，利用這些工具給幼兒講故事、學舞蹈、欣賞優美的音樂，帶給幼兒的是全新的聽覺、視覺感受，讓幼兒全方位地體驗和感受這些所帶來的美的享受。故事是每個人都愛聽的，幼兒更是如此。幼兒天性富于幻想，好奇心強，注意力又不集中，然而故事題材廣泛，有連貫性，富有吸引力，能感染人，加上播音員惟妙惟肖的聲音，配上生動有趣的畫面和優美的音樂。因此多變化又富于幻想的幼兒故事，正迎合了幼兒的心理特點，成為幼兒非常喜歡的活動。我們就要充分利用幼兒的這一特點，培養幼兒傾聽的能力，有了良好的傾聽習慣，就可以積累豐富的知識，從而提高幼兒的語言表達能力。

當今社會交際已是重中之重，而口頭語言便是它的表達方式。孩子是一個社會人，如果不會交談，他就很難融入社會群體，很難擁有一個正常的生存環境。幼兒時期正是各種行為習慣與能力、個性的形成期，會不會交談，是否愿意交談對幼兒有多方面的影響。讓我們一起努力，從現在做起，從點滴做起，使孩子擁有積極向上的性格以及優秀的表達能力，讓他們的明天更輝煌。

參考文獻：

1.（德）卡爾·威特，《卡爾·威特的教育》

2．魯中義，《幼兒園教育》，《河北省幼兒教育培訓中心》，2002

3．（美）斯特娜夫人，《M.S.斯特娜的自然教育》

4.（日）木村久，《早期教育與天才》

5．《幼兒教育學》，人民教育出版社，1987

6.《語言》，人民教育出版社，1992

【責編 齊秋爽】