淺談對(duì)低年級(jí)學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種心理傾向，對(duì)學(xué)習(xí)有導(dǎo)向的作用，讓學(xué)生在情感、態(tài)度上做出選擇，直接影響其外在的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)效果的好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接掛鉤，興趣缺乏的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果就較差，而那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，都對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我從以下幾方面探討自己的看法。

一、培養(yǎng)語感

在小學(xué)語文教學(xué)中，如何讓小學(xué)生熱愛語文呢？我認(rèn)為最好也是最持久的方法，是向?qū)W生展示語文的美麗。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，帶領(lǐng)他們領(lǐng)略文字的韻律之美，培養(yǎng)語感是主要的目的。在低年級(jí)的語文課堂上教師應(yīng)少講解，多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在循環(huán)往復(fù)的誦讀中，使學(xué)生得到美的享受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的喜歡和迷戀。例如，我在教學(xué)《小小的船》時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。給學(xué)生范讀后，再配上音樂，讓學(xué)生反復(fù)朗讀：“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”這樣，在一遍又一遍的誦讀中產(chǎn)生一種優(yōu)美的旋律，學(xué)生情不自禁沉醉其中，仿佛置身于美妙的夜空中。

二、善于挖掘教材資源

低年級(jí)的課文選材貼近兒童生活，充滿童趣。教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，把握教材、深入教材，挖掘教材中的美，在引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，得到良好的思想教育和審美教育，從而達(dá)到求真、求善、求美的目的，為將來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，我在教學(xué)《四季》時(shí)，在指導(dǎo)朗讀后，我讓學(xué)生分別扮演小草、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人等角色，通過合理想象進(jìn)行課本劇表演。如師說：“春天來了” ，扮小草的學(xué)生（邊演邊說）：“小草揉揉眼睛，伸伸懶腰，慢慢地?fù)u晃著身子從土里鉆出來了。”扮小鳥的學(xué)生（邊演邊說）：“小鳥嘰嘰喳喳地叫著，拍著翅膀繞著小草飛來飛去。學(xué)生的興趣得到充分調(diào)動(dòng)，在表演中他們對(duì)季節(jié)的體驗(yàn)加深了。

三、開展豐富的課外活動(dòng)

開展語文課外活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)語文的知識(shí)與能力。皮亞杰認(rèn)為：“兒童如果不具有自己的真實(shí)活動(dòng)，教育就不可能成功。”也就是說只有在活動(dòng)中，兒童才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的需要，并將需要轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)，激發(fā)聽說讀寫的愿望，才有聽說讀寫的內(nèi)容。也只有經(jīng)歷活動(dòng)才能在“問題解決”的情景中學(xué)語文、用語文。課外活動(dòng)也為兒童提供了很好自我展示的機(jī)會(huì)。低年級(jí)學(xué)生活潑可愛，模仿能力強(qiáng)，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)可以采用游戲、表演等形式進(jìn)行，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，樹立自信。

四、采取多樣的課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

讓課堂充滿情趣，這不僅是低年級(jí)學(xué)生的心理需求，也是語文教學(xué)的需要。課堂教學(xué)追求趣味，但并不是純粹地、盲目地為了趣味而趣味，追求情趣是為了更高效的教學(xué)質(zhì)量。因此，針對(duì)小學(xué)生天真活潑，愛玩好動(dòng)，注意力難以保持的年齡特征，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)過程中，深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用課文本身的規(guī)律，采取多樣的課堂教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)的興趣。

1．故事教學(xué)法

喜歡聽故事和講故事是孩子的天性，聽故事可以豐富兒童的知識(shí)，又可以發(fā)展他們的語言。采用故事教學(xué)，不僅趣味性強(qiáng)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、分析、想象等各種能力。例如，教學(xué)漢字時(shí)，可尋找漢字的字形特點(diǎn)，編成小故事，讓學(xué)生在聽故事和講故事的輕松、愉快的氛圍中不知不覺把字永久地烙在腦里。如在教學(xué)“茶”字時(shí)，我講了這樣的一個(gè)故事：“從前有個(gè)人，家里沒有茶葉了，于是請家人去借。他叫家人戴上草帽，并到鄰居家就坐在木頭上，鄰居就會(huì)知道他要借什么了。家人雖半信半疑，但是他還是借到了家人想要的東西。同學(xué)們知道為什么嗎？”想了一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生說，草帽就是“艸”，木頭就是“木”，中間就是人，合起來就是“茶”……通過語言描述及學(xué)生的想象，把識(shí)字與語言有機(jī)地聯(lián)系在一起，豐富了學(xué)生們識(shí)字方法，有效地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

2．積極的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

教師在教育學(xué)生過程中，要考慮到小學(xué)生的心理活動(dòng)。很多教師批評(píng)得多、鼓勵(lì)少，這就不能引起學(xué)生積極的心理體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有獲得認(rèn)可，總是被教師指責(zé)，漸漸就產(chǎn)生了自卑心理，學(xué)習(xí)積極性降低。小學(xué)生是喜歡被鼓勵(lì)和表揚(yáng)的，教師一句話，就能燃起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師要注重積極評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，不能課上總是一板一眼地教學(xué)，對(duì)學(xué)生持以漠然的態(tài)度。要給予學(xué)生微笑的鼓勵(lì)，口頭表揚(yáng)，尤其是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)于后進(jìn)生，教師要委婉地批評(píng)，在課下多指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們，讓他們建立學(xué)習(xí)的自信心。比如，有一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績在班上總是倒數(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極性，教師要求的學(xué)習(xí)活動(dòng)不及時(shí)完成，不愿意查工具書、預(yù)習(xí)等。我課下指導(dǎo)他學(xué)習(xí)，對(duì)不會(huì)的知識(shí)手把手地教，漸漸的，他的成績有了提升，學(xué)習(xí)也不用教師的督促了。在例會(huì)上，我表揚(yáng)了這位學(xué)生，希望他能堅(jiān)持下去，他也向大家保證，要再往前提高十個(gè)名次。

五、減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

由于長期應(yīng)試教育的影響，分?jǐn)?shù)成了學(xué)生頭上的一座大山，為了考出好成績，教師為學(xué)生留大量的作業(yè)，增加課業(yè)量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教輔資料，周末參加補(bǔ)習(xí)班等等，學(xué)生成天在圍著學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)。一名小學(xué)生的書包要五六斤重，眼睛近視的學(xué)生在逐漸增多，小學(xué)生往往要學(xué)習(xí)到很晚才能休息。這些都讓學(xué)生們不堪重負(fù)，厭煩了學(xué)習(xí)。新課改講減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教學(xué)改革的重點(diǎn)，教師要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)布置要合理化。比如，要精選練習(xí)題，避免重復(fù)作業(yè)和搞題海戰(zhàn)術(shù)；要根據(jù)不同層次的學(xué)生分層設(shè)計(jì)作業(yè)，讓所有學(xué)生都能在思維的最近發(fā)展區(qū)探究學(xué)習(xí)。課業(yè)量少了，學(xué)生有娛樂、休息的時(shí)間，課下通過放松自己來調(diào)劑學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)得輕松，自然學(xué)習(xí)興趣就產(chǎn)生了。

總而言之，我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因是什么，然后做到有的放矢地教學(xué)，切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難，受到了教師的批評(píng)，不會(huì)學(xué)習(xí)，聽不懂教師在講什么等等。任何學(xué)生都是好學(xué)上進(jìn)的，關(guān)鍵在于教師的教育方式，他們需要教師理解自己，這樣才能與教師的教學(xué)產(chǎn)生共鳴，喜歡上學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生活、活潑，師生情感交融的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【責(zé)編 張景賢】