轉變教學觀念 適應新課程改革

摘要：政治新課程改革對廣大政治教師提出了全新的要求。我們要適應政治新課程改革，就必須誠心接受，熱情投入，敢于探索，不斷實踐，要認真學習新課程標準，不斷提高自身素質。筆者試從轉變教學理念方面來談對適應政治新課程改革的一點體會。

關鍵詞：教學理念；新課程改革

《全日制義務教育課程標準》以鮮明的教育理念，呼吁著教育的改革，提出了改變學生學習的任務，以及促進學生個性化發展的要求，突出了尊重學生的主體性。因此，政治教師要注重在教學實踐中，體現此新的教學觀念。

回顧這幾年來中學政治的教學工作，我認為新課程下的政治教學，必須著眼于學生的發展。教師不是把知識簡單地傳授給學生，而是讓學生自己構建學習過程，不僅學結論而且學過程。在學習中練習現實生活中的實際例子，發現問題，不斷探索，力求創新。針對這一問題，我談幾點體會。

一、構建和諧的師生關系，使課堂活躍氣氛

改變傳統師道尊嚴的思想，始終體現學生的主體地位，建立起民主、平等的師生關系。為此，教師要成為師生良好互動環境的創造者，交流機會的提供者，積極互動的組織者，學生發展的支持者、幫助者、指導者、促進者。只有在課堂上讓師生之間保持平等的互動交往，建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬松、民主、和諧的氛圍。學生遇到問題一定要多和老師探討，對于學生提出的課外知識問題，教師也應盡力引導幫助他們解決。學生課堂上按照自己的思維方法，去探究、去發現，思維發展了，課堂氣氛活躍了，學生的學習積極性也提高了。教師的鼓勵，同學的認可使學生體驗到成功的喜悅，始終保持旺盛的學習激情，真正成為知識的主人。

二、改變教法，分層次教學

新課程下的政治教學，教師選擇的問題要有針對性，要符合中學生的年齡特點和認知水平。學生的認知水平不同，決定了他們的理解能力的高低，因此，我們在教學中本著“不求人人升學，但求人人成才”的理念，計時發現每個層次學生身上的閃光點，讓其都有發揮能力的機會。例如，課上讓基礎知識能力差的學生也就是那些弱勢生群體，回答一些基礎性的問題，給予表現的機會，增強他們的自信心。對成績好、能力強的學生要提出高要求，既要完成基礎性問題，又要發揮他們的潛能，發展他們的探究能力。與此同時，教師根據不同的教材內容采用多種教法，由易到難，以適應每個學生，培養不同學生的學習興趣，讓學生在自己的能力范圍內獲得發展。教師由傳統的講、學生聽的現象，變為學生努力積極地學，也就是有“要我學”轉變為“我要學”，為將來走向社會，適應現代社會的發展奠定基礎。

三、創設情境，激發學生的學習興趣

我們知道興趣和愛好是學生學習的最大動力，學生對學習有無興趣是反映學習效率的重要標志，也是衡量教師教學成敗的重要因素。因此，在教學中我經常創設情境，增強學生的參與意識，激發學生的學習興趣。例如，在講初三“建設中國特色的社會主義”時講完了人民是國家的主人，國家的一切權力屬于人民，我國的根本政治制度是人民代表大會制度后，學生對這些問題沒有任何疑問了，于是我就有意問學生：我們今天講的人民和以前講的公民涵義相同嗎？學生們聽后議論紛紛不斷發問，課堂氣氛很活躍。我便因勢利導，首先讓學生認識到，這是兩個不同范的概念，公民是從法律范圍內的權力和義務來講，而人民是相對敵人而言的，是一個政治概念。其次，二者的范圍不同，公民包括人民，例如，那些犯罪分子是我們的敵人，就不屬于人民，但他們還是我國公民，授我國法律保護和約束。

四、轉變學生學習方式，落實自主、合作、探究學習

新課改要求改變學生的學習方式，中學思想政治課尤為如此。很多學生都認為思想政治課枯燥無味，理論性太強，因此，無需下工夫去認真學習，只是在考試前背一下就行了。這樣的學習方式使教師的教學效率不高，而且學生的學習熱情喪失，學習效率自然也不好。因此，在現代教學中，教師要將學生作為學習的主體看待，教師作為學生學習的引導者和幫助者引導學生進行自主學習、探索學習。

學生的自我學習包括：自我監控、自我指導、自我強化三個過程。教師要首先要學生明白為什么要學習思想政治課，采用什么樣的學習方式學習，讓學生找到適合自己學習的方法，激發他們學習的興趣，讓學生愛學、會學。

另外，教師還要引導學生進行小組合作學習。合作能力是現代人才必備的素質能力，是相對學生個體的自主學習而言的。思想政治課教學中要引導學生自主成立起一些學習小組，小組之間開展競爭，促進學生在學習中相互合作、相互交流，共同解決問題。探究學習即從學科領域或現實社會生活中選擇和確定主題，在教學中創立一種類似于學術研究的情境，讓學生自主獨立地發現問題。從推進素質教育的角度說，轉變學生的學習方式，在思想政治課教學中，要把培養學生的創新精神和實踐能力作為重點，培養學生的懷疑意識和批判意識，鼓勵學生結合實際，大膽地對一些問題進行探索，使學生在探索中成長。讓思想政治課成為學生長知識、長見識、長才干、立思想、塑人格的好課程。

五、運用多媒體教學手段激發學生興趣，培養學生能力

以多媒體為主要表現形式的現代教學手段相對于傳統的教學手段來說，具有很大的優勢。多媒體手段能夠將抽象的內容變得具體、形象，深奧的知識變得淺顯、生動，能夠刺激學生的多種感官，激發學生的學習興趣，調動學生的主動性和積極性。

現代教育的根本目標就是開拓智力、培養能力。教師可以充分利用多媒體組合創設有利于學生積極參與討論交流的問題情境。在教師的引導、啟發和激勵下，學生主動地探究，教師應注意給出學生思考的內容、機會和方法，使視聽與思考相結合，從而培養學生的語言表達能力、敏捷的思維能力和分析、解決問題的能力。

【責編 張景賢】