如何提高小學語文教學的有效性

摘要：小學語文這門課程是語文學習的基礎階段，教師要積極地培養和激發學生的學習興趣。整個課堂是由廣大學生和教師組成的，教師要時刻體現出學生的主體地位，給同學們營造一個溫馨的學習環境。為此，本文特就小學語文教學中如何提高課堂教學的有效性做了一些探討。

關鍵詞：興趣；激發；有效性

一、激發和培養學生學習興趣，提高課堂教學的有效性

興趣是最好的老師，只有當學生對某一個學科有了興趣才會全身心地投入到學習當中去。興趣是學生學習的內在驅動力，教師在課堂上要結合語文這門課程的特點運用一些小故事來作為引文，從課前就開始調動和激發學生的積極性。教師要給學生營造一個好的學習氛圍，讓學生在快樂中學習。課堂教學有效性的提高要抓住核心，從學生的實際出發用幽默有趣的教學方式和方法真正地讓學生喜歡上語文這門學科，讓學生懂得學習語文的重要性和實用性，從而激發學生的學習興趣。

二、教學中應注重創新，充滿探索性

新課改要求我們要不斷地創新，只有創新才會發展。我們以往的教學方法大多都是教師在講臺上讀課文，學生在下面昏沉沉地被動聽課，這種“灌輸式”的教育方式已經大大的削減了學生學習語文的興趣。針對這種情況我們廣大教師要學會創新。這個階段的孩子都喜歡表現自己喜歡老師夸自己，所以，教師要多多的鼓勵同學們，利用情境教學去激發學生的學習興趣。情境教學十分重視在教學過程中創設探究性問題情境，這就為兒童創新動機的激發提供了契機。

在情境中提出問題，引發好奇心。好奇心是興趣的先導，是人們積極探求新奇事物的傾向，是人類認識世界的動力之一，對于形成動機有著重要的作用。富有創新精神的人往往有著強烈的好奇心。

三、教會學生感悟語文，讓學生去發現語文的“美”

美育既能培養和提高人們對現實世界以及文化藝術作品的美的鑒別、欣賞和創造能力，又能陶冶人們的情操，提高人們的生活情趣，使人們健康發展，那么，使審美觀點和趣味成為心理氣質的一部分，并且影響到人的行為準則，影響到生活目的和理想，則是我們語文教師的義不容辭的重任之一。德國教育學家第斯多惠認為：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”的確，美感的產生不是靠“傳授”得來的，而是依賴于教師以情“喚”情，依賴于學生的感受、感悟。作為一名小學學語文教師，我體會到在教學實踐中，實施審美教育，重要的是采用“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的熏陶方式，于潛移默化中滲透，與耳濡目染中自覺，將美學滲透到課文中，浸透到活動中，透視到行動。我們在幫助學生形成語文能力的同時，要引導他們感悟美、發現美、表現美、創造美，使他們成為既有理想又有感情，還能追求美的一代新人。

四、把握學生思維發展的年齡特點，發展學生的智力

小學低年級的學生對形式新異，生動活潑的東西特別容易產生興趣，一旦有了興趣，他們就會發揮極大的主動性，對一些問題主動地去多思多想，并在這個過程中發展自己的智力。因此，教師在課堂上可以讓學生多動手，用手畫出課文中的圖畫，模仿課文中的故事。可以把課本上的知識用故事的方式或者學生表演的方式展現出來，這樣不僅學習了知識也培養了學生的語言表達能力。這個階段的孩子是智力發展的重要階段，是孩子們認知事物的開始階段。針對這一情況教師可以在課堂把全班同學分成各個小組，以小組的方式去分析和討論課文。這樣一方面可以調動學生學習的積極性，也可以讓學生獨立的自主地去分析和解答問題培養學生的自主學習。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素、學生的因素、教材的因素以及課堂環境的因素等等。為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結、不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量，充分發揮課堂教學的有效性。

【責編 張景賢】