對新課改體育教學現狀的認識與思考

目前的《體育與健康》課程改革在課程目標、學習方式、評價方式等方面都提出了一些新的思路，而體育課堂教學是落實新課程改革的主陣地，課改理念的落實也主要在課堂教學中得以體現。隨著課程改革的不斷深入，體育教學中也出現了這樣和那樣的問題，值得我們去認識和思考。

一、體育教學的現狀與存在的問題

1.忽視學校體育的功能。從社會上來看，一些家長“望子成龍”心切，“智育第一”“分數第一”“升學第一”。只要學習好，其他無所謂。因為擔心孩子在體育課上磕磕碰碰甚至受傷，所以，許多家長囑咐孩子在體育課上少活動。大部分家長認為搞體育“出息不大”或“沒出息”，由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力與困惑。

2.學校體育觀念的落后。有相當一部分領導者認為體育就是蹦蹦跳跳，玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識和思考，同時也認為體育課上容易出現事故，這就極大地阻礙了學校體育的發展。

3.學校體育工作的管理體系沒有形成。一些鄉鎮小學之中，具體表現是對于體育教師、課外體育活動、場地建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式。

4.“放羊式”教學和應試教學并存。“放羊式”的教學在城鎮小學尤為普遍，它是在家長要求，以及領導默許的情況下產生的。自從體育成績加入中考總分之后，家長的態度變了，領導的態度也變了，學生也拼命了，尤其到了九年級，體育課的內容就全部是中考的內容，學生可以根據自己的情況選擇練習。

5.教師的教學觀念與評價體系脫節。學校體育教學是學校工作的重要組成部分。評價體育教學在八十年代初，強調技術教學，師傅帶徒弟的教學方式；九十年代初，加強體育教學改革，用“汗、會、樂”評價體育教學水平；緊接著又用“科學性、可行性、導向性”看一個體育教師的教學能力；當前又用五實，即“扎實、平實、充實、真實、豐實”來評價體育課。

6.由于盲目教改，改掉了先進的傳統體育教學手段，忽視了技術教學，花架子多，課堂失去了真實性、平實性。課堂教學中存在形式主義，只重現象、不重本質，只重形式、不重實質，只強調教學過程，而忽視了教學的實效性。從而導致體育課堂教學效率低下，阻礙了體育新課程標準更好的實施。

二、對體育教學的現狀與存在問題的思考

1.轉變思想，加強對體育課的認識

首先，家長與學校要轉變思想，不能因為怕受傷要求“放羊”，也不能因升學而忽略學生整體素質的提高。其次，教師應轉變教學思想，創新體育教育。體育教師要努力突破應試教育模式的影響，在教學過程中開動腦筋，大膽創新，勇于探索，轉變觀念，樹立“健康第一”的指導思想，全面促進學生身體、心理和社會適應能力等方面健康，和諧的發展。第三，學生也要轉變思想，認真對待體育課。體育課不僅是繁重課業中的放松時間，更是提高自身身體素質的時間，良好健康的身體是學習的本錢。

2.認真研讀新課標，改進傳統教學模式。傳統教學模式已沿用了幾十年，隨著社會的發展和教學改革的不斷深入，新思想、新理念的不斷涌現，傳統教學模式在一定程度上成了體育教師的教學桎梏，已不能適應新課改的需要。所以，教師應從切實提高教學質量出發，著眼于學生的發展，改進或突破原有傳統教學模式，尋求更適合于課堂教學進展的模式結構。但也不必拘泥于某一種模式，可以根據課程內容、學生特點等情況，力求多元化的體育教學模式結構。《體育與健康》新課程標準中明確指出，在義務教育階段，教師應注重學生基本知識、運動技能的掌握和應用，不過分追求技能傳授的系統與完整，不苛求技術動作的細節。以上說明新課程標準不是不要教運動技能，而是要把運動技能的傳授放在重要的位置，重過程而輕結果。

3.課堂教學內容可以按照學校實際和學生興趣進行安排。新課程標準指出，培養學生的運動興趣是課程教學目標之一，也是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，不會因為怕受傷而不動或者因為升學被迫活動。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣，是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。為此，廣大體育教師要在體育教學實踐中進行積極的探索，有效地激發學生鍛煉的熱情。學生的運動興趣不是天生的，是后天培養的，但某一年齡段運動興趣是有限的，不穩定的，也是可以拓展的。因此，教師必須高度重視培養和激發學生的運動興趣，學生缺乏運動興趣的體育課是沒有生命力的，是難以收到好的效果的。所以，按照學校實際和學生興趣進行安排教學內容是必要的。

運動是需要終生進行的，學生只有在成長的過程中，樹立了這樣的觀念，養成了這樣的素養，才能在生命的進程中時時刻刻都進行體育運動。體育教學奠定了一個人的體育素養和認識，做好體育教學工作是非常重要的。新課程改革是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，這就需要體育教師不斷提高自身的專業素質，協調好各個教學要素之間的關系，提高教學手段，合理選用教學策略，保證課堂教學目標的實現，優化課堂教學。社會、家長和學校改變對體育課的認識，加強對體育教學的重視，切實把加強學生的身體素質放在首位。體育教師也要把新課程理念融入現實的教學之中，讓體育教學煥發出新的生機和活力。

【責編 馮立偉】