談小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的動力和源泉，也是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和最終的歸宿。著名教育家陶行知先生曾說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”這句話的意思是說，每個人隨時隨地都可能具有創(chuàng)新的能力和潛力。其實每個人自出生之日起便接觸到了這個神奇的世界，萌發(fā)對世界探尋的渴望，每個學生在教師的引導之下才能充分地發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識，啟發(fā)和誘導學生形成創(chuàng)新思維。小學中新的教育改革目標不僅僅是全面提高學生的素質，還在于更進一步地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這是目前小學語文教育工作者所面臨的一項艱巨的任務。那么，教師究竟如何才能在語文課堂上進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)呢？下面，根據(jù)筆者的教學實踐，就小學語文教學中如何實施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談幾點看法。

一、教師要具備全新的教育理念

作為一名教書育人的人民教師，一定要具備教師應該具備的基本專業(yè)素質。教師在學生的學習、全面發(fā)展和主動發(fā)展的過程中起著至關重要的作用。教師不能一味墨守成規(guī)、死守教條，而是通過不斷地學習來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并不斷地更新教育理念，走在教育的最前沿。教師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑者，一貫的思想認為，教師就是課堂的主宰者，教學方向的引導者，這些固然是教師的職責所在，但要想作為一名優(yōu)秀的好教師，要做得遠遠不只是這些。在平時，教師的一言一行、一舉一動都會深深地影響到小學生的心理變化，甚至教師的穿著、神態(tài)等也會對孩子幼小的心靈產(chǎn)生極大的影響，在他們的頭腦中留下深刻的印象，他們便會以此來模仿，作為學習的榜樣，對他們今后的成長影響甚大。因此說，教師的思想、品德和情感都會潛移默化地感染著小學生。在課堂上，教師應該改變原有的陳舊的教育觀念。學生是課堂的主體，教師應該積極地引導學生在課堂上充分地發(fā)揮主動性。教師要尊重學生的自主創(chuàng)造精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。教師在課堂上要改變原有“滿堂灌”的教育方式，把課堂的主動權交給學生，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，挖掘潛在的創(chuàng)新意識。教師在課堂上要考慮到學生的實際情況，培養(yǎng)學生主動學習的能力。教師通過教學能夠讓學生自己解放出來，靈活地運用五官去發(fā)揮自己的潛在能力。讓他們在課堂上能夠親自動手，主動實踐，把自己的想法說出來，互相探索問題，各抒己見；培養(yǎng)他們主動溝通的能力，使他們互動交流，互相啟發(fā)，取長補短。這樣，學生在課堂上收獲的不僅是知識，而是怎樣學習知識的能力，這樣把培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力也就落到了實處。

二、發(fā)揮教師的主導作用，培養(yǎng)學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，它永遠勝過責任感。”從心理學上來講，興趣是一個人對事物發(fā)生注意力的程度和傾向，也是一個人對某件事或者某種事物的積極態(tài)度。學生只有具備了學習的興趣，才能激發(fā)學習的動機，才能調動學習的積極性和主動性，才能在感興趣的學習中獲得學習的動力，從而誘發(fā)創(chuàng)新意識。因此，教師的任務就是如何培養(yǎng)學生的學習興趣，這對于他們來說尤為重要。教師在新的教育理念的指導下，應該在教學中運用適當?shù)姆椒▽W生的學習興趣激發(fā)出來，并作為學生學習的動力持續(xù)下去。在小學的語文課堂上，基本上都是教師講，學生聽，教師講多少學生就記多少，學生根本就不會去思考一些問題，又何談學生的創(chuàng)新呢？學生在“滿堂灌”的傳統(tǒng)教育方式下，對學習毫無興趣而言，所以，教師的當務之急就是在課堂上培養(yǎng)學生的學習興趣。教師在備課中要巧妙地設置情節(jié)，創(chuàng)設情境，根據(jù)學生的實際水平差異來進行安排。教師在授課中要注意語言的生動、形象和感情色彩。對于學習好的學生鼓勵和表揚，對于學習成績不理想的學生更要鼓勵。比如說，在教授識字時，教師可以運用多媒體做成課件進行教學，直接點擊多媒體帶有感情地讀出字音，這樣要比教師干癟地讀效果要好得多，學生在掌握了讀音以后，教師可以鼓勵學生去讀，并且把學生的讀音錄制下來進行播放，這樣的課堂一定是充滿活力的，學生也會感興趣。這樣在很大程度上能夠激發(fā)學生的求知渴望，為學生創(chuàng)造更多的學習機會，使他們能夠在不斷地學習中探索與創(chuàng)新。

三、開展實踐活動，尋求創(chuàng)新

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開實踐的實際操作，可以說創(chuàng)新意識的誘發(fā)都是在實踐中獲得的。教師應該把語文教學與學生的實踐緊密地結合起來，無論是在課堂教學中還是在課外活動中，都要積極地進行實踐活動，給學生創(chuàng)造更多的條件，探究創(chuàng)新。教師要根據(jù)學生自身的特點來進行設置，例如，在講授《三國演義》后，教師搜集相關的三國經(jīng)典視頻，看完之后讓學生開展情景對話、知識問答等活動，這樣為單調的課堂增添了無窮的樂趣，也注入了新的活力，讓學生在娛樂中學到更多的人文知識，這大大地開闊了學生的視野，增加了學習的動力，帶著學習的興趣，在很大程度上能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉了創(chuàng)新思維能力。

一個民族要想屹立于世界民族之林，就必須實施創(chuàng)新教育。小學語文作為一門基礎學科，更應該把實施創(chuàng)新教育的理念落實到實處。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先從小入手，從語文學科抓起，深入到小學語文的教學改革。作為一名語文教學者，一定要通過提高自身的專業(yè)素質，扎扎實實地配合創(chuàng)新教育的目標而努力，為現(xiàn)代化教育培育創(chuàng)新型人才。

【責編 馮立偉】