小學數學教學方法管窺

沒有數學，就沒有現代文明。做為一名數學教師，應該怎樣進行教學，讓學生們青睞數學呢？教學多年，無數次的深摩窮研，深感唯有藝術的教學，方能傳道功成，解惑果就，不過，這遠非一朝一夕之功可得，需要教師在教學中反復實踐、不斷改善。下面略談教學體會，敬請同仁指正。

一、教學聯系生活

只有在生活中才能體現知識的意義，所以在教學當中，要把生活和知識緊密地聯系起來，使得二者相輔相成，互相促進。尤其是數學，脫離了生活，數學的價值難以體現，要鼓勵學生在生活中應用數學，體驗數學。這樣不僅加深了所學知識的印象，還增加了相當的樂趣，降低了知識的枯燥感，還形成了一個良好的學習習慣，增進了對知識的理解，久而久之形成良性循環，在以后的學習當中，這一良好的學習習慣會受用終生。在“認識物體和圖形”的教學中，我找了很多常見的物品，形形色色的，包括一些瓶蓋，紐扣、硬幣等等，然后放在布袋里面，讓小學生親自上前摸一摸，然后讓他們說出摸到的是什么東西，是什么樣的形狀，有什么樣的用途等等。這樣的傳道解惑，擺脫了一貫的機械，有聲有色趣味橫生，學生們像做游戲一樣，學知識學得扎實準確，也沒有絲毫的疲勞，教師的教學也輕松愉快，達到事半功倍的效果。王元院士說：“數學是一門邏輯推導的學科，學好數學不全是為了當數學家，而是培養一種素質。人的邏輯推理能力，主要來自語言和數學。數學對科學家來說，本身就是一種語言，也是工具，學好數學就等于掌握了提高邏輯推理能力的一把金鑰匙。”這句話對我們每一個教師都應該有一定的啟示，這句話就是我們教學的一個準則。

二、用愛心引導學生復習

新課程標準下要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法，不斷提高師德素養和專業水平。馬卡連柯說：“教師應該充滿對每一個他要與之打交道的具體的孩子的愛。”學生需要愛，需要關心和溫暖。所以，在數學教學中，不僅僅是要加強基礎教學，拓展學生的思維，發展學生的個性，培養學生的能力，而且要培養良好的身心素質和道德情操，特別是在課堂教學中至關重要的是發揮每個學生的主動性和積極性，使學生成為學習主體。而針對于小學數學總復習面廣、量大、內容較多、時間緊迫又極易引起兩極分化的特點，“步步反饋，逐層提高”復習法是一種有的放矢的針對性復習教學，使復習課更貼近學生的實際，從而可以用較少的時間達到較好的復習效果。

三、教導孩子要耐心持久

學生、教師、家長是參與評價的三大主體，以前我們的評價只是教師對學生的評價。教師的話學生要絕對聽從。這種評價弊端很多，抹殺了學生的積極性。數學學習同樣需要合作，在合作的過程當中，能夠體現學生們的各種綜合素質，各種優缺點都毀表露無遺，教師要抓住機會，發現每一個人的長處，指出他們的缺點，并且及時地做出矯正。

教師要及時地聯系家長，鼓勵家長多多贊美學生，做到不打罵，做到多多地了解，做到耐心地聽取，做到和孩子們交朋友。

四、在數學日記中提升學生的數學素養

數學源于生活，又用于生活。學生用自己的語言記錄生活中發現的數學問題，用自己喜歡的形式把數學問題記錄下來。寫數學日記讓學生對身邊與數學有關的事物充滿好奇心，用數學的眼睛去觀察、收集、記錄數學信息。提升了學生收集信息、處理信息的數學素養。日記寫得標準，就會提升思維能力，就能夠有力地推動對數學的喜愛。

綜上所述，數學教學不能一成不變，教師教學必須因勢利導，靈活而認真，通過辛勤的勞動和智慧的點撥，讓學生的數學綜合素質得到全面的提高，使得教學目標更為明確，讓數學講堂春光融融。

【責編 齊秋爽】