淺談中學英語興趣教學

英語課程是對語言的學習，在母語環境中學習外語還是有一定難度的，也無外乎學生們對英語的學習不感興趣。而學習要取得好的效果必須以興趣為前提，有了興趣才有學習愿望，達到滿意的學習目的。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”可見，在中學英語教學中，教師要從學生的學習興趣出發展開教學。

一、興趣教學的重要意義

興趣教學是當前英語教學中引人注目的研究問題。它對學生英語的學習有重要的現實意義：它能使學生們學得愉快、學得高興；它能引起學生在學習英語方面的積極性、主動性，培養學生的參與意識，使原來枯燥難學的英語變得簡單易學、輕松愉快、其樂無窮；它不僅有助于學生理解所學內容，而且易于學生加深印象，強化了他們的記憶；它能消除部分學生認為學習英語困難的心理障礙，使他們的思維處于活躍的學習狀態，更好地掌握課內所學內容；最重要的是它能顯著提高全體學生的學習成績。可見，興趣教學不僅是提高學生學習水平和能力的手段，也是我們進行方法教學的方向和突破口，其重要性和影響力需要我們在教學中給予足夠的關注和重視。

二、讓學生以遠大的志向為動力，自發產生學習的興趣

美國作家奧利森·馬登在《讓目標達到沸點》中強調：“誰也不能沒有遠大志向便干成大事。志向是一切成就的驅動器，正是這一品質將成功者與苦干家、個性威嚴者與生性怯弱者區別開來。”堅強意志的前提是有遠大的志向和抱負，學生只有樹立遠大的志向，才能激發出火一般的熱情，充分發揮自己的主觀能動性，沖破層層阻力和障礙，為實現自己的志向而奮斗。遠大的理想、堅定的信念是正確的世界觀，決定了一個人行為的準則，是意志努力的力量源泉。樹立了正確而高尚的人生目標，才會在學習中有導向，清楚學習的重要性，是為自己而學，不是為了應付家長和教師。毛澤東從少年時期就立志以天下為己任，為了將來能承擔重任，學生時代就自覺地鍛煉自己的體魄。刮風下雨的時候，別人都在舒適的屋子里避風避雨，他卻有意識地迎著風雨在山林狂野中散步，并稱為風浴、雨浴。可見，正確的人生目標與強烈的自我完善的愿望是學習動力的首要條件。另外，要把遠近目標有機結合起來，這樣才能在學習中感到合理，不好高騖遠，能從一個個具體的實踐中感受遠大志向帶給自己的好處，增長不斷探究學習的興趣。學生既要看到近期目標是實現遠大目標的一個具體步驟，也要看到具體行動的深遠的社會意義。由于行動的自覺性提高，就會在遠大的目標指引下把目光放長遠，既不會為一點點成績沾沾自喜，也不會為面前暫時的困難和挫折嚇倒，能夠意志堅定地沿著實現目標的道路前進。

三、教師對待學生的態度要友好，讓學生有學習興趣產生的心境

師生關系在很大程度上影響著學生對學習的態度，如果師生關系和諧，大家能融洽相處，溝通順暢，就像朋友那樣，學生自然會因為對教師的好感而喜歡上學習，有愉快的學習心境，產生學習的興趣。相反，如果師生關系不好，大家處于一種對立、對抗的交往層面，學生面對教師就會反感，感覺學習是一種壓力，對學習沒有主動性，不會升起學習的興趣。良好的師生關系的建立就需要教師對學生采取友好的教育態度。具體表現為以下幾點：①一個好的英語教師，他不會在課堂上動不動就對著學生發脾氣，而是耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到教師的愛，才會向教師傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，若給他們更多的關心、更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。②學生最看不慣教師對優等生的偏心，對后進生的不關心，因此教師不能帶著有色眼光看人，要對學生一碗水端平，不能讓學生認為教師對自己不如對別的學生好，讓他們認為自己在教師的眼中是微不足道的，你要教好一個班集體，并且要讓這個班集體充滿和睦相處的氛圍，作為教師首先就要一視同仁，不偏不向，讓每一位學生都感到集體的溫暖，這種溫暖不但來自教師還要來自同學之間。③對待犯錯誤的同學要有一顆“寬容心”，捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的王偉每天為班級開門鎖門，孫天為班級擺桌椅，吳凡主動收集同學們的礦泉水瓶，并給賣掉，把錢做班費。這是發現出來的，是表揚出來的。教師可以通過他們的優秀之處讓學生感受到對自己的重視，因為教師的一句鼓勵會非常高興，愿意在教師的督促下努力上進。

四、英語教學與生活相聯系，讓學生感受生活化學習的樂趣

教師不能為了完成教學任務，就單調地教課本所教，而要設法將教學內容生活化，給教學環節增加一些趣味性，使學生形成積極主動的學習態度。語言不僅是一種純粹的知識，更是一種信息的載體。它源于生活、高于生活更要用于生活。作為英語教師，我們不僅要熟悉、研究課本內容，還要關注周圍的、流行的事物，只有這樣才會使自己與學生之間的距離不會太大。英語教學不僅要讓學生獲得英語知識，更要注重學生在自然的生活中解決實際問題的能力。這既能讓他們學到知識又能激發他們學英語的興趣，更重要的是創設了一個充滿濃厚生活氣息的活動舞臺，使學生體驗到了語言源于生活，高于生活，更用于生活的價值和魅力。

五、重視聽、說、讀、寫，激發學生的學習興趣

由于學生只是被動地聽講，做筆記，對英語的語法、單詞、句型的學習就限于在記憶的范圍中，所以感到英語學習的乏味，對聽、說、讀、寫也缺乏到位的鍛煉。英語學習中聽、說、讀、寫是語言學習的重要形式，這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。英語的聽、說、讀、寫之間有著很大的聯系，聽得清楚，說得明白，讀得清晰，寫得準確，這幾者的關系有機地結合在一起，才能真正地做到將英語學好。學生的學習途徑多了，思維也會融會貫通，學習有新意，增加學習的興趣。

總而言之，興趣教學對英語教育是非常重要的，如果英語教師在教學中忽略了這點，單純地進行說教，讓學生機械地學習，學生對這種灌輸式的學習感到枯燥乏味，也就談不上學習的樂趣了，會失去學習的積極性。正是因為學習需要興趣，那么，如何激發學生的學習興趣，正是英語興趣教學的出發點。

【責編 齊秋爽】