淺談如何在美術活動中培養幼兒的良好習慣

一、創設有益于養成好習慣的藝術氛圍

美術是一項綜合的實踐活動，它作為幼兒教育中不可缺少的一部分，對幼兒的心理成長及智力的開發有著極其重要的作用。在活動中，觀察、想象、描繪、創造、涂色，為幼兒提供了廣闊的空間，彰顯自己的個性。我抓住孩子們喜愛美術活動的心理特點，選擇孩子們喜歡的繪畫內容，在情景中進行繪畫活動，孩子們愉快地畫畫。在繪畫中滲透各種行為習慣的養成教育，培養孩子良好的行為習慣。《好朋友》教育孩子互相關心、互相幫助；《有禮貌的小兔》教育孩子禮貌待人；《小白的早晨》教育孩子按時起床，按時上學；《媽媽——節日快樂》教育孩子尊敬長輩；《玩具大家玩》教孩子愛護玩具、用品。我們還根據年齡班創作《好習慣伴我成長》的連環畫，小班的幼兒畫“自己的臉兒自己洗，自己的衣服自己穿”“珍惜一粒米”等生活衛生習慣；中班的幼兒畫“見到老師問聲好”“禮貌做客”“蘋果先給爺爺吃”等文明禮貌習慣；大班的幼兒畫“我們愛閱讀”“垃圾放在分類箱”“我是媽媽的好幫手”等學習勞動習慣，我們把作品展示在樓梯上、走廊里，懸掛在屋頂上，讓孩子們走進幼兒園就走進了藝術的樂園，步入了好習慣的氛圍。每天欣賞著它們，孩子們會自覺、不自覺地對照自己的行為，在良好的氛圍中受到熏陶，養成好習慣。

二、培養幼兒的生活習慣

在美術活動中，愛護繪畫用品，整理學習用具都是養成良好生活習慣的好時機。小班幼兒初學繪畫時，對油畫棒或水彩筆特別感興趣，往往喜歡擺弄，把筆的“外衣”撕下來，我們就用“給筆寶寶穿衣服”的方法，給孩子們講“每個筆寶寶都有一件漂亮的外衣，畫完畫后咱們比比，誰的筆寶寶的衣服漂亮？”為了自己的筆寶寶穿著漂亮的衣服，孩子們都努力地保護著筆的“外衣”。“外衣”時間長了也會壞，我們和孩子一起做筆套，保護繪畫用品。在繪畫過程中，我們教幼兒用哪種顏色就把它拿出來，用完放回到“家”里，再拿另一種顏色，這樣孩子們就不會把筆都擺在桌子上，或是掉在地上，時間久了就養成了有序的習慣。

涂色是繪畫的重要一環，有些幼兒為了涂色均勻，使勁兒在畫紙上蹭，結果就畫到輪廓線外面，或畫到桌子上。因此在作畫時，我指導孩子用筆的力度，讓他們掌握好方法，保持畫面和桌面的干凈。同時還注意糾正幼兒的不良習慣。張琦繪畫十分認真，和老師畫得稍不一樣，就用小手擦，結果弄得手上都是顏色，畫面臟兮兮的，大家都嘲笑她。一次繪畫活動中，我發現她在偷偷地哭，我問清原因后，對她講：“繪畫沒有對與錯，像的作品也不一定是好作品，你的畫雖然和老師的不一樣，但是有想象力，創造出和別人不同的畫面，這才是好作品，要是不用手擦，干干凈凈的，那就更好了。”她聽了我的話平靜下來，此后也不再刻意地模仿，用手去擦畫，畫面變得干凈起來，我在大家面前不斷地鼓勵她，表揚她，她的自信心不斷增強，畫得越來越好了。

繪畫后，我們讓孩子自己收拾畫筆，整理物品，把東西放回原處，然后擦桌子，最后洗手。孩子們是喜歡動手的，只是大人們把孩子庇護在自己的翅膀下，限制了幼兒的這些能力，孩子們初做時有強烈的愿望和興趣，而且非常愿意表現自己，這時，教師不失時機地對幼兒進行肯定和鼓勵，對孩子養成好習慣是極大的促進，每次活動后都這樣做，自然而然就形成了收拾整理——講衛生的好習慣。

三、培養幼兒的學習習慣

在美術活動中不僅能培養幼兒良好的生活衛生習慣，還能培養幼兒良好的學習習慣。傾聽是幼兒期重要的一個學習習慣，不認真聽很難理解說話人的意圖，打斷別人說話是不禮貌的表現，對幼兒今后的成長是有阻礙的，因此我在美術活動中注意培養幼兒的傾聽習慣。每次講繪畫內容時，我都盡量用一個小故事導入，如“星期天，小豬呼嚕在玩皮球，羊小姐穿著一身新衣服走來，小豬說：‘你好！我們一起玩皮球吧。’羊小姐微笑著點點頭。小螞蟻睡醒了，伸伸懶腰說：‘你們好！這么好的天氣，帶我一起玩吧。’呼嚕豬、羊小姐和小螞蟻愉快地做著游戲。”故事把孩子們的注意力吸引過來，引起了孩子們聽的興趣，很多幼兒都目不轉睛地傾聽著，在這過程中孩子們就知道今天畫呼嚕豬、穿著漂亮衣服的羊小姐和小螞蟻玩皮球的情景，背景在樹林里、草地上，還是一個好天氣，可以添畫太陽、小鳥……有時，我還請幼兒說說“畫了什么”，請其他幼兒仔細聽，養成幼兒認真傾聽，尊重他人，對他人有禮貌的好習慣。

孩子們在繪畫時要握筆，作畫，這些都是非常重要的書寫習慣。先入為主，如果幼兒養成了正確的書寫習慣，對今后的學習生活都是有益的，反之，以后糾正過來就比較困難了。所以，在繪畫過程中，我教給幼兒正確的執筆方法，即用拇指、食指和中指握住筆的前端圖畫。示范握筆的正確方法，讓幼兒跟隨練習，對于個別握筆不正確的幼兒就手把手地糾正。為了幫助幼兒形成正確的書寫姿勢，我們在日常教育中就注重坐姿，椅子擺正，身體坐直，小腳并攏，再加上左手輕輕按紙，右手握筆。尤其強調背挺直，這樣就保證了眼睛與紙的距離。在活動中，每隔幾分鐘就對幼兒進行提醒，糾正和養成幼兒正確的繪畫姿勢。

四、培養幼兒做事堅持到底的習慣

每一幅美術作品，從構圖到完成，都是一個不小的工程。對于幼兒來說，要完成它也需要有做事堅持到底和認真的習慣。有的孩子畫得慢，顏色沒涂完就交作品。遇到這樣的幼兒，我就拿出好的作品，請她欣賞，讓她知道一幅完整的畫才是美麗的，并給畫得慢的幼兒延長時間，等一等她們，親自督促她們認真地把畫完成。

李東暄畫畫馬虎，有時畫面上就只有一兩種顏色，畫完就玩兒去了。一次，進行油畫棒與水粉結合的畫時，我發現他對水粉感興趣，于是我就增加了水粉畫的次數，單獨輔導他用各種顏色作畫，他的畫有所改善，隨后我又教他冷暖色的搭配，漸漸地，他的畫色彩豐富起來。我還拿他的畫給大家看，進行講評，他感受到自己的進步非常高興，所以他現在畫畫十分投入，做事也認真了。

我們每次進行美術活動后，都把孩子的作品展示出來，讓家長和其他班的老師、小朋友欣賞，孩子們都非常重視自己的作品。“劉一萌畫得真漂亮！”“看！李佳晴涂的顏色多好看！”孩子們在互評中學習著，也鞭策著自己認真地完成作品。現在，半途而廢、不認真的現象很少出現了。

美術活動后，我們不但進行作品的講評，還進行習慣的講評，看看誰的畫筆外衣漂亮，誰的畫面干凈，誰的畫筆擺得整齊，比比誰聽講仔細，畫得認真。關注每一位幼兒的繪畫行為習慣，把良好行為習慣的具體內容納入幼兒評價中，及時地對表現出良好行為習慣的幼兒進行表揚，以達到以點帶面，提示全體幼兒向他人學習，逐漸養成幼兒良好的繪畫習慣的目的。

“教育就是習慣的培養”。良好習慣的養成需要一個長期的、循序漸進的過程，它貫穿于美術活動的始終，只要我們抓住教育契機，堅持養成教育，充分地相信幼兒，放手讓孩子去做，好習慣就會伴孩子們健康成長。

【責編 齊秋爽】