淺談提高學生化學學習興趣的方法

摘要：興趣是最好的老師。本文闡述了對如何提高學生學習化學興趣的一些認識：在教學中，把興趣的激發和培養巧妙地運用到具體的教學工作中去，調動學生積極性，激發、培養學生學習的興趣。

關鍵詞：化學；興趣；方法

興趣是最好的老師，是學生學習化學的主動性和積極性的源泉，提高學生學習化學的興趣，是我們化學教師所肩負的重要使命，也是提高化學教學質量的重要前提和關鍵。如何培養學生學習的興趣，激發其學習動力呢?筆者在幾年的教學實踐中，對如何培養學生學習的興趣，激發其學習動力做了幾點嘗試。

一、精心設計“緒言課”教學

緒言課是學生學習化學的啟蒙課，一開始就要抓住學生學習的好奇心，激發學生喜歡化學的情感，這也是為后續化學課教學建立良好師生情感的先決條件。

教師可精心設計一些簡單易行的精彩實驗。例如用魔術“燒不破的手帕”“水變牛奶”“字變色”“塑料瓶加水震蕩后變癟”等實驗來吸引學生，把學生帶到一個奇妙的化學新世界。再進一步聯系生活實際，如人們的衣食住行，我國的化學成就等，讓學生感到化學與人們的生產生活離不開。由此，初步激發學生學習化學的興趣，把學生吸引到化學上來。

二、巧妙利用家庭小實驗

家庭小實驗讓學生在動手做、親眼見的過程中，多種感覺器官同時受到刺激，感受到親自參與體驗帶來的樂趣。這必定會使學生對化學乃至學習產生濃厚興趣。也讓學生知道生活中無處沒有化學，化學就在我們身邊，激起學生對生活的進一步探求。

家庭小實驗由于取材方便，操作簡單，學生均能動手操作。巧妙利用家庭小實驗培養學生關心熱愛生活，從生活中體會終身學習的樂趣。如學習了用澄清石灰水檢驗二氧化碳后，我讓學生找食品包裝袋中的干燥劑：生石灰，將之溶于水（如果放熱證明還沒失效）。取上層清液，即得澄清石灰水，然后用飲料吸管向其中吹氣，觀察是否變渾濁。這也為以后學習澄清石灰水是混合物奠定了基礎。讓學生自行設計方案利用廚房有限用品區分堿面和白面，制作無殼雞蛋、自制汽水、用醋除壺中水垢等。

三、運用多媒體教學手段，激發學生學習化學的興趣

多媒體教學可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀、形象、生動地調動學生的各種學習興趣。新課開始，用多媒體課件呈現鮮明形象的畫面，真實生動的場景，讓學生置身其中，迅速進入教學情境中去，所以極大地激發學生動手、動腦參與的欲望，使學生在一種輕松的氛圍中進入狀態。

在教學“燃燒和滅火”時，用幾張代表性圖片：做飯、取暖、煉鐵、火炬……或一段視頻：燃燒的用途等引入課題，學生聯想生活中燃燒現象，繼而提出問題：物質燃燒到底要滿足什么樣的條件呢？經過實驗探究、討論交流得出燃燒的條件后，PPT展示上海余姚路膠州路一棟高層公寓大火的圖片場景，提出新問題：滅火的方法和原理？通過創設情境、營造氛圍，讓學生認識到火災給人類帶來的損失，極大地激發了學生的學習興趣。最后，放映一段火災逃生的視頻，讓學生從中找出片中都采取了哪些逃生的辦法，讓學生親歷其中，得到體驗，便于全身心地投入其中。

四、復習課形式變換多樣

復習課的教學如果沒有特色，就吸引不了學生，更談不上提高了。怎樣才能使學生感興趣呢？我覺得時常變換復習課形式讓學生成為主體，讓他們動起來是非常重要的。

根據這種情況，為了讓學生在愉悅的情境中復習化學概念，掌握基礎知識，我在復習課前布置作業，讓學生將化學課本中的重要的基本概念（我預先將它們在小黑板上有計劃的寫出來：置換反應、氧化物、催化劑等）在課下復習，課上采取非常“6+1”里競猜的形式：由多媒體投影一個個基本概念，兩個學生面對面，一個比劃或描述但不準說出概念中的任一字，另一個學生背對著屏幕猜。在課上將學生分成若干組展開競猜，看哪組在規定的時間內猜出的概念多。在課下積極查閱課本，努力思考，臺上同學們的精彩表演，臺下同學因替猜者或者描述者著急的樣子至今都讓我難以忘懷。

在復習元素化合物知識時，為了加深學生對初中所學十六種重要化學物質的認識。我想很有必要用兩節課時間專門復習它們，我在復習課前先布置一個特殊的作業：化學小作文。氧氣、氫氣、碳、鐵、一氧化碳、二氧化碳、水、氧化鈣、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣、碳酸鈉、碳酸鈣、碳酸氫鈉、氯化鈉十六個題目中分組各選一題。點撥：內容圍繞此物質的物理性質、化學性質、（制法）用途、利與弊等，可用第一人稱或擬人手法描述，課上學生們演講。起初學生們感到困難，我說明了作文的要求和范圍，學生們才認識到原來就是把這種物質的組成、結構、性質、用途等知識點整合起來以作文的形式寫出來。課下學生們積極查閱資料，復習相關的知識，努力構思，有的寫得活靈活現。課上交流，找幾個同學代表不同的人物角色演講。通過這節作文演講課同學們將枯燥的物質擬人化，活生生地擺在學生面前，既讓學生們查閱了資料，加深了對初中常見物質的認識，又達到了復習的目的。我覺得更重要的是讓學生經歷了過程，整個過程都是教師在導，學生們演，印象深刻。

經常變換復習課的形式，用新穎的形式吸引學生主動參與復習活動，我們則傾聽、補充、點評，使學生的思維自由的展翅翱翔。

總之，在教學中，把興趣的激發和培養巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生不僅掌握知識，而且發展智力，提高能力。我們在教學中要善于總結，不斷更新教學理念，改進教學方法，優化課堂教學過程，調動學生積極性，激發、培養學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，真正從內心體驗到學習的愉悅和滿足。

【責編 張景賢】